5032 Ein Titel wird gro▀ geschrieben, wenn darauf ein Eigenname folgt.
5033 Marie likes to read about {ul}queen{ul 0} Victoria.
5034 Marie likes to read about Queen Victoria.
5035 Have you met {ul}general{ul 0} Adams yet?
5036 Have you met General Adams yet?
5048 Capitalization
5064 Einige W÷rter werden immer gro▀ geschrieben. Andere W÷rter werden gro▀ geschrieben, wenn es sich um den Teil eines Titels, eines Namens oder eines Orts handelt.
5065 We saw the mountains by Lake {ul}chelan{ul 0}.
5066 We saw the mountains by Lake Chelan.
5067 She swims in {ul}lake michigan{ul 0} in winter.
5068 She swims in Lake Michigan in winter.
5080 Capitalization
5096 Schreiben Sie das markierte Wort gro▀, wenn es Teil des Namens eines Orts ist.
5097 Her apartment has a lovely view of {ul}glacier mountain{ul 0}.
5098 Her apartment has a lovely view of Glacier Mountain.
5099 The conference was at Spirit {ul}lake{ul 0}.
5100 The conference was at Spirit Lake.
5112 Capitalization
5128 Jahreszeiten sowie akademische Jahresbezeichnungen (freshman, sophomore, junior, senior) werden nicht gro▀ geschrieben.
5129 Laura's {ul}Junior{ul 0} year in college was her most challenging.
5130 Laura's junior year in college was her most challenging.
5131 In {ul}Summer{ul 0}, she worked in the hospital.
5132 In summer, she worked in the hospital.
5144 Capitalization
5160 Alle Monate des Jahrs werden gro▀ geschrieben.
5161 Julie loves {ul}march{ul 0} when the lambs are born.
5162 Julie loves March when the lambs are born.
5163 Quarterly reports are due on {ul}may{ul 0} 14.
5164 Quarterly reports are due on May 14.
5176 Capitalization
5192 Einige W÷rter werden immer gro▀ geschrieben. Andere W÷rter werden gro▀ geschrieben, wenn sie Teil eines Titels, Namens oder Orts sind. Hilfsw÷rter wie "the" werden nur dann gro▀ geschrieben,
5193 wenn das Wort einen neuen Satz beginnt oder wenn es am Beginn eines Namens steht.
5194 The pet store closes on Valentine's {ul}day{ul 0}.
5195 The pet store closes on Valentine's Day.
5196 Mary has a map of {ul}the{ul 0} Hague.
5197 Mary has a map of The Hague.
5208 Capitalization
5224 Verwenden Sie "fiancΘ" fⁿr "der Verlobte" und "fiancΘe" fⁿr "die Verlobte".
5225 Karen is his {ul}fiancΘ{ul 0}.
5226 Karen is his fiancΘe.
5227 Jack is her {ul}fiancΘe{ul 0}.
5228 Jack is her fiancΘ.
5240 Commonly Confused Words
5256 Verwenden Sie "poll", wenn eine Umfrage oder ein Abstimmungsergebnis gemeint ist. Verwenden Sie "pole", wenn Sie "Pfahl" oder eine der Erdachsen meinen.
5257 The agency conducted a {ul}pole{ul 0} yesterday.
5258 The agency conducted a poll yesterday.
5259 Does she have the results of the opinion {ul}pole{ul 0}?
5260 Does she have the results of the opinion poll?
5272 Commonly Confused Words
5288 Das Nomen "hole" bezeichnet eine ╓ffnung oder Lⁿcke. Verwenden Sie "whole", wenn Sie "komplett" meinen.
5289 The orchestra did not play the {ul}hole{ul 0} concerto.
5290 The orchestra did not play the whole concerto.
5304 Commonly Confused Words
5320 Verwenden Sie das Nomen "gorilla", wenn die Affenart gemeint ist. Verwenden Sie "guerilla" fⁿr die militΣrische Kampfeinheit.
5321 Did they use {ul}gorilla{ul 0} tactics?
5322 Did they use guerrilla tactics?
5323 Instruct the {ul}gorilla{ul 0} soldiers on what to wear.
5324 Instruct the guerrilla soldiers on what to wear.
5336 Commonly Confused Words
5352 Verwenden Sie "an" vor einem Nomen: "an apple". Verwenden Sie "and", um W÷rter oder Ausdrⁿcke zu verbinden, z. B. "an apple and an orange".
5353 Did they give you a table {ul}an{ul 0} chairs?
5354 Did they give you a table and chairs?
5355 The concierge {ul}an{ul 0} I had a long discussion.
5356 The concierge and I had a long discussion.
5368 Commonly Confused Words
5384 "Specially" bedeutet "for a particular purpose". "Especially" erlΣutert Verben, Adjektive oder Adverbien und bedeutet
5385 "particularly" oder "very much".
5386 Are you {ul}specially{ul 0} fond of figs?
5387 Are you especially fond of figs?
5388 Give the master of ceremonies a {ul}specially{ul 0} big round of applause.
5389 Give the master of ceremonies an especially big round of applause.
5400 Commonly Confused Words
5416 Verwenden Sie "besides", wenn "in addition to" oder "other than" gemeint ist. Verwenden Sie "beside", wenn "along the side of" gemeint ist.
5417 {ul}Beside{ul 0} moving the couch, we are rearranging the office.
5418 Besides moving the couch, we are rearranging the office.
5419 What do you do for exercise, {ul}beside{ul 0} running?
5420 What do you do for exercise, besides running?
5432 Commonly Confused Words
5448 Verwenden Sie "beside" vor Reflexivpronomen wie "himself" oder "themselves", wenn Sie einen Zustand von Aufregung oder Begeisterung beschreiben. Verwenden Sie "beside"
5449 in dem Ausdruck "beside the point", wenn "not relevant to" gemeint ist.
5450 Is he {ul}besides{ul 0} himself about winning the lottery?
5451 Is he beside himself about winning the lottery?
5452 That suggestion was {ul}besides{ul 0} the point.
5453 That suggestion was beside the point.
5464 Commonly Confused Words
5480 Verwenden Sie "renown" als Substantiv und "renowned" als Adjektiv.
5481 She was a {ul}renown{ul 0} scientist.
5482 She was a renowned scientist.
5483 The {ul}renown{ul 0} pianist is now very old.
5484 The renowned pianist is now very old.
5496 Commonly Confused Words
5512 Verwenden Sie "averse" mit der PrΣposition "to", wenn "a feeling of dislike" gemeint ist. Verwenden Sie das Adjektiv "adverse", wenn eine Art von Schwierigkeit gemeint ist.
5513 He was not {ul}adverse{ul 0} to cooking every other night.
5514 He was not averse to cooking every other night.
5515 Being {ul}adverse{ul 0} to asking is no way to make progress.
5516 Being averse to asking is no way to make progress.
5528 Commonly Confused Words
5544 Verwenden Sie das Verb "rend", wenn Gewalt oder Not gemeint ist. Verwenden Sie das Verb "render", wenn geben oder nachgeben gemeint ist.
5545 She told a {ul}heart-rendering{ul 0} story!
5546 She told a heart-rending story!
5547 Give me the book voluntarily, or I will {ul}render{ul 0} it from you.
5548 Give me the book voluntarily, or I will rend it from you.
5560 Commonly Confused Words
5576 Das Verb "emigrate" mit der PrΣposition "from" bezeichnet Auswanderung aus einem Land oder einer Region. Verwenden Sie "immigrate" mit der PrΣposition
5577 "to" oder "into", wenn Sie Einwanderung in ein Land oder eine Region meinen.
5578 The family did not {ul}emigrate{ul 0} to Germany.
5579 The family did not immigrate to Germany.
5580 The children {ul}immigrated{ul 0} from New Zealand.
5581 The children emigrated from New Zealand.
5592 Commonly Confused Words
5608 Verwenden Sie das Verb "learn", wenn "lernen" gemeint ist. Verwenden Sie das Verb "teach", wenn "transmitting knowledge" gemeint ist.
5609 Have you {ul}learned{ul 0} him how to ride a bike?
5610 Have you taught him how to ride a bike?
5611 Please {ul}learn{ul 0} your class the rules.
5612 Please teach your class the rules.
5624 Commonly Confused Words
5640 ▄berprⁿfen Sie die Bedeutung des markierten Worts, um sicherzustellen, dass Sie es in der korrekten Form verwenden. W÷rter, die Σhnlich klingen, werden oft miteinander verwechselt.
5641 Her {ul}browse{ul 0} are deeply furrowed when she is angry.
5642 Her brows are deeply furrowed when she is angry.
5643 Her {ul}feat{ul 0} were so large it was hard to find shoes that fit her.
5644 Her feet were so large it was hard to find shoes that fit her.
5656 Commonly Confused Words
5672 ▄berprⁿfen Sie die Bedeutung des markierten Worts, um sicherzustellen, dass Sie es in der korrekten Form verwenden. W÷rter, die Σhnlich klingen, werden oft miteinander verwechselt.
5673 I do not {ul}mined{ul 0} helping her.
5674 I do not mind helping her.
5675 I cannot {ul}fined{ul 0} my friend.
5676 I cannot find my friend.
5688 Commonly Confused Words
5704 ▄berprⁿfen Sie die Bedeutung des markierten Worts, um sicherzustellen, dass Sie es in der korrekten Form verwenden. W÷rter, die Σhnlich klingen, werden oft miteinander verwechselt.
5705 Try to {ul}fined{ul 0} her an acceptable pair of jeans.
5706 Try to find her an acceptable pair of jeans.
5707 We have to {ul}fined{ul 0} him before it is too late.
5708 We have to find him before it is too late.
5720 Commonly Confused Words
5736 ▄berprⁿfen Sie die Bedeutung des markierten Worts, um sicherzustellen, dass Sie es in der korrekten Form verwenden. W÷rter, die Σhnlich klingen, werden oft miteinander verwechselt.
5737 The superintendent took a quick {ul}brows{ul 0} through the school.
5738 The superintendent took a quick browse through the school.
5739 It was a {ul}laps{ul 0} of judgment.
5740 It was a lapse of judgment.
5752 Commonly Confused Words
5768 ▄berprⁿfen Sie die Bedeutung des markierten Worts, um sicherzustellen, dass Sie das Wort richtig verwenden. ─hnlich klingende W÷rter werden oft miteinander verwechselt. Weitere Beispiele
5769 finden Sie in der Online-Hilfe.
5770 {ul}Its{ul 0} a long way to the station.
5771 It's a long way to the station.
5772 The cat drank {ul}it's{ul 0} milk.
5773 The cat drank its milk.
5774 {ul}Your{ul 0} going to like this.
5775 You're going to like this.
5776 {ul}Your{ul 0} improving every day.
5777 You're improving every day.
5784 Commonly Confused Words
5800 Verwenden Sie "to" als PrΣposition. Verwenden Sie "too" als Adverb mit der Bedeutung "also" oder "excessively".
5801 There was {ul}to{ul 0} much salt in the sauce.
5802 There was too much salt in the sauce.
5803 She is not {ul}to{ul 0} concerned about the transfer.
5804 She is not too concerned about the transfer.
5816 Commonly Confused Words
5832 Ausgeschriebene Zahlen zwischen twenty-one und ninety-nine werden mit Bindestrich geschrieben.
5833 {ul}Thirty five{ul 0} people attended the family reunion.
5834 Thirty-five people attended the family reunion.
5835 They waited for over {ul}forty five{ul 0} minutes.
5836 They waited for over forty-five minutes.
5848 Hyphen Use
5864 Fⁿgen Sie einen Bindestrich zwischen "half" und dem Wort ein, das durch "half" bestimmt wird.
5865 The students are {ul}half asleep{ul 0}.
5866 The students are half-asleep.
5867 Roger gave the {ul}half finished{ul 0} proposal an extension.
5868 Roger gave the half-finished proposal an extension.
5880 Hyphen Use
5896 Fⁿgen Sie einen Bindestrich zwischen eine Zahl und die Ma▀einheit ein, wenn diese ein anderes Nomen definieren.
5897 Her {ul}three year old{ul 0} daughter is afraid of cats.
5898 Her three-year-old daughter is afraid of cats.
5899 Who won the {ul}100 yard{ul 0} dash?
5900 Who won the 100-yard dash?
5912 Hyphen Use
5928 Einige Wortpaare, die in enger Verbindung stehen, werden mit Bindestrich geschrieben, um ihre Beziehung herauszustellen.
5929 The boy was proud of his {ul}prize winning{ul 0} frog.
5930 The boy was proud of his prize-winning frog.
5931 They bought a {ul}power monitoring{ul 0} device.
5932 They bought a power-monitoring device.
5944 Hyphen Use
5960 Einige Wortpaare, die in enger Verbindung stehen, werden mit Bindestrich geschrieben, um ihre Beziehung herauszustellen.
5961 She was their {ul}quasi elected{ul 0} band leader.
5962 She was their quasi-elected band leader.
5963 We have many {ul}cross referenced{ul 0} documents.
5964 We have many cross-referenced documents.
5976 Hyphen Use
5992 Einige Wortpaare, die in enger Verbindung stehen, werden mit Bindestrich geschrieben, um ihre Beziehung herauszustellen.
5993 The {ul}ever faithful{ul 0} dog stayed with the lost child.
5994 The ever-faithful dog stayed with the lost child.
5995 The {ul}much loved{ul 0} collie lived 13 years.
5996 The much-loved collie lived 13 years.
6008 Hyphen Use
6024 Einige Wortpaare, die in enger Verbindung stehen, werden mit Bindestrich geschrieben, um ihre Beziehung herauszustellen.
6025 This car has a {ul}diesel powered{ul 0} engine.
6026 This car has a diesel-powered engine.
6027 The car has a {ul}battery powered{ul 0} stereo.
6028 The car has a battery-powered stereo.
6040 Hyphen Use
6056 Fⁿr Standardrechtschreibung funktionieren einige Wortpaare durch ihre Nebeneinanderstellung im Satz. Diese Paare ben÷tigen keinen Bindestrich, um ihre Beziehung zu betonen, und
6057 sollten auch nicht in einem Wort zusammengefasst werden.
6058 Roger has a {ul}highly-developed{ul 0} taste for fine cheeses.
6059 Roger has a highly developed taste for fine cheeses.
6060 If you have {ul}anymore{ul 0} questions, call the ombudsman.
6061 If you have any more questions, call the ombudsman.
6072 Compound Words
6088 M÷glicherweise verwenden Sie in Ihrem Satz zu viele Bindestriche, oder Sie verwenden Bindestriche an der falschen Position. Zahlen ⁿber 99 werden ohne Bindestrich geschrieben. Verwenden Sie einfache Bindestriche fⁿr Brⁿche.
6089 The lottery paid Janice {ul}fifty-four-million{ul 0} dollars.
6090 The lottery paid Janice fifty-four million dollars.
6091 {ul}Twenty-fifty-thirds{ul 0} of a mile is an odd distance for a race.
6092 Twenty fifty-thirds of a mile is an odd distance for a race.
6104 Hyphen Use
6120 In der Standardrechtschreibung ben÷tigen einige Wortpaare einen Bindestrich, um den Bezug zueinander zu verdeutlichen. Andere Paare k÷nnen zu einem Wort verbunden werden. Manche ergeben Sinn
6121 durch ihre Nebeneinanderstellung im Satz.
6122 His attitude was {ul}open minded{ul 0}.
6123 His attitude was open-minded.
6124 Paul had a severe {ul}stomach ache{ul 0}.
6125 Paul had a severe stomachache.
6126 The {ul}lieutenant-governor{ul 0} was the speaker.
6127 The lieutenant governor was the speaker.
6136 Compound Words
6152 Wenn Sie den Ausdruck "every one of" verwenden, werden "every" und "one" getrennt.
6153 {ul}Everyone{ul 0} of the Jones boys has red hair.
6154 Every one of the Jones boys has red hair.
6155 {ul}Everyone{ul 0} of the students passed the test.
6156 Every one of the students passed the test.
6168 Every One Of
6184 Adverbien bestimmen Verben, Adjektive und andere Adverbien nΣher, z. B. in "strongly spoken" und "smoothly thrown". Adjektive bestimmen Nomen und
6185 Pronomina, z. B. "strong man" und "smooth stone".
6186 The technician will work {ul}quick{ul 0}.
6187 The technician will work quickly.
6188 She did {ul}good{ul 0} in the race.
6189 She did well in the race.
6200 Adjective/Adverb Use
6216 Das markierte Wort kann nur nach einem Substantiv verwendet werden. Allerdings ist es manchmal m÷glich, die Wortform zu Σndern und das Wort an seiner ursprⁿnglichen Position stehen zu lassen.
6217 The {ul}sunk{ul 0} ship was full of treasure.
6218 The sunken ship was full of treasure.
6219 The {ul}asleep{ul 0} baby did not wake at the noise.
6220 The baby, who was asleep, did not wake at the noise.
6232 Adjective Use
6248 Einige Adjektive k÷nnen nur einem Nomen vorangestellt werden. In einigen FΣllen kann jedoch die Form des Adjektivs geΣndert werden, wodurch es in seiner Ausgangsstellung bleibt.
6249 That attraction is {ul}main{ul 0}.
6250 That is the main attraction.
6251 They were {ul}drunken{ul 0}.
6252 They were drunk.
6264 Adjective Use
6280 Wird ein einsilbiges Adjektiv in einem Vergleich verwendet, fⁿgen Sie "-er" fⁿr den Komparativ und "-est" fⁿr den Superlativ an das Adjektiv an. Verwenden Sie bei einsilbigen Adjektiven niemals das vorangestellte "more" oder "most". Bei zweisilbigen Adjektiven,
6281 die auf -y enden, fⁿgen Sie wie bei den einsilbigen "-er" und "-est" an. Bei anderen zwei- oder mehrsilbigen Adjektiven bilden Sie den Komparativ durch ein vorangestelltes "more" und den Superlativ durch ein vorangestelltes "most". Es k÷nnen niemals beide Optionen gleichzeitig verwendet werden.
6282 This star is {ul}more bright{ul 0}.
6283 This star is brighter.
6284 She has the {ul}most good{ul 0} grades in the class.
6285 She has the best grades in the class.
6296 Comparative Use
6312 Beim Vergleichen zweier Dinge fⁿgen Sie bei einem einsilbigen Adjektiv "-er" am Ende des Worts an. Verwenden Sie bei einsilbigen Adjektiven nicht "more." Bei zweisilbigen Adjektiven,
6313 die auf -y enden, fⁿgen Sie wie bei den einsilbigen "-er" an. Bei anderen zwei- oder mehrsilbigen Adjektiven bilden Sie den Komparativ durch ein vorangestelltes "more". Es k÷nnen niemals beide Optionen gleichzeitig verwendet werden.
6314 Tomorrow we will meet {ul}more longer{ul 0} hours.
6315 Tomorrow we will meet longer hours.
6316 The new chef created {ul}more tastier{ul 0} pastries.
6317 The new chef created tastier pastries.
6328 Comparative Use
6344 Wenn Sie einen Vergleich mit einem zweisilbigen Adjektiv vornehmen, fⁿgen Sie "-er" oder "-est" am Ende des Adjektivs an, oder verwenden Sie "more", "most", "less" oder "least" zusΣtzlich
6345 zum Adjektiv. Verwenden Sie jeweils nur eine dieser Optionen. Wenn Sie ein mehrsilbiges Adjektiv verwenden, fⁿgen Sie
6346 "more", "most", "less" oder "least" ein. Verwenden Sie nicht "-er" oder "-est".
6347 This business has the {ul}more happier{ul 0} customers.
6348 This business has the happier customers.
6349 This chair is the least {ul}comfortablest{ul 0}.
6350 This chair is the least comfortable.
6360 Comparative Use
6376 Wenn Sie zwei Dinge vergleichen m÷chten, fⁿgen Sie "-er" am Ende des Adjektivs an, oder verwenden Sie das Wort "more" zusΣtzlich zum Adjektiv.
6377 Wenn Sie zwei Dinge vergleichen m÷chten, fⁿgen Sie "-er" am Ende des Adjektivs an, oder verwenden Sie das Wort "more" zusΣtzlich zum Adjektiv.
6378 That runner is the {ul}faster{ul 0} of them all.
6379 That runner is the fastest of them all.
6380 The trombone was the {ul}best{ul 0} of the two instruments.
6381 The trombone was the better of the two instruments.
6382 The winter was the {ul}more{ul 0} severe of the three.
6383 The winter was the most severe of the three.
6392 Comparative Use
6408 Verwenden Sie die vollstΣndige Form ("she is") anstelle der kontrahierten Schreibweise ("she's"), wenn Sie einen Vergleich erstellen.
6409 Catherine is faster than {ul}you're{ul 0}.
6410 Catherine is faster than you are.
6411 Michele has more scruples than {ul}he's{ul 0}.
6412 Michele has more scruples than he has.
6424 Contraction Use
6440 Verwenden Sie den Singular fⁿr Ma▀einheiten wie "inch", "pound" oder "gallon", wenn eine spezifische Zahl diese Ma▀einheit angibt.
6441 The {ul}twenty-feet{ul 0} giant ate ten steaks every day.
6442 The twenty-foot giant ate ten steaks every day.
6443 The {ul}six-gallons{ul 0} jug of water was heavy.
6444 The six-gallon jug of water was heavy.
6456 Unit of Measure
6504 Einige W÷rter funktionieren als Paare, z. B. "both/and", "either/or" und "neither/nor". Die Bestandteile dieser unterschiedlichen Paare k÷nnen nicht ausgetauscht werden.
6505 You may have {ul}both candy or{ul 0} ice cream.
6506 You may have both candy and ice cream.
6507 You may have either candy or ice cream.
6508 The winter was {ul}neither cold or{ul 0} snowy.
6509 The winter was neither cold nor snowy.
6510 The winter was either cold or snowy.
6520 Conjunction Use
6536 Einige W÷rter funktionieren als Paare. Verwenden Sie "but also" mit der Konjunktion "not only". "But" kann nicht allein stehen, wenn es zusammen mit
6537 "not only" verwendet wird.
6538 The child lost not only his coat {ul}but{ul 0} his boots.
6539 The child lost not only his coat but also his boots.
6540 Ice hockey is not only an exciting {ul}but{ul 0} a dangerous sport.
6541 Ice hockey is not only an exciting but also a dangerous sport.
6552 Conjunction Use
6568 Wenn Sie Wortpaare wie "either/or" oder "both/and" verwenden, platzieren Sie beide Teile eines Paars an die gleiche Satzposition. Wenn z. B. "either" vor einem
6569 Substantiv steht, sollte "or" ebenfalls vor einem Substantiv stehen.
6570 He competed {ul}both in freestyle and backstroke{ul 0}.
6571 He competed in both freestyle and backstroke.
6572 He competed both in freestyle and in backstroke.
6573 She called me {ul}either on Friday or Saturday{ul 0}.
6574 She called me on either Friday or Saturday.
6575 She called me either on Friday or on Saturday.
6584 Order of Words
6600 Verwenden Sie "when" mit "hardly" oder "scarcely". Die Verwendung von "than" ist in diesem Zusammenhang nicht korrekt.
6601 Our plane had scarcely landed {ul}than{ul 0} they closed the airport.
6602 Our plane had scarcely landed when they closed the airport.
6603 The guests had scarcely arrived {ul}than{ul 0} it started to rain.
6604 The guests had scarcely arrived when it started to rain.
6616 Conjunction Use
6632 Verwenden Sie "than" mit "no sooner". Die Verwendung von "when" ist in diesem Zusammenhang nicht korrekt.
6633 We had no sooner gotten home {ul}when{ul 0} it started to rain.
6634 We had no sooner gotten home than it started to rain.
6635 No sooner had I fixed one leak {ul}when{ul 0} another leak started.
6636 No sooner had I fixed one leak than another leak started.
6648 Conjunction Use
6664 Verwenden Sie "like" nur in informellem Zusammenhang als Konjunktion.
6665 He threw a tantrum {ul}like{ul 0} he said he would.
6666 He threw a tantrum as he said he would.
6667 I want a garden {ul}like{ul 0} she has.
6668 I want a garden like the one she has.
6680 Use of "Like"
6696 Wenn Ihr Satz mehrere Interpretationen zulΣsst, sollten Sie "that" innerhalb der markierten Wortgruppe einfⁿgen, um den Sinn zu erlΣutern.
6697 He will {ul}announce today the bus will be late{ul 0}.
6698 He will announce today that the bus will be late.
6699 He will announce that today the bus will be late.
6700 He {ul}thought under no circumstances his dog could pass obedience school{ul 0}.
6701 He thought that under no circumstances his dog could not pass obedience school.
6712 Missing "That"
6728 Verwenden Sie generell "nor" anstelle von "or" im zweiten Teil Ihres Satzes, wenn Sie negative W÷rter wie "not" oder "never"
6729 im ersten Teil des Satzes verwendet haben.
6730 The airline did not lose the bags, {ul}or{ul 0} did they damage them.
6731 The airline did not lose the bags, nor did they damage them.
6732 He never learned to swim, {ul}or{ul 0} did he want to.
6733 He never learned to swim, nor did he want to.
6744 "Or" or "Nor"
6760 Manche W÷rter fungieren als Paar, z. B. "neither...nor," "not...or" und "no...or". Wird das erste von beiden aus dem Paar verwendet, so muss das zweite folgen. Wenn "nor"
6761 zweiten Teil des Satzes allein verwendet wird, stellen Sie sicher, dass der erste Satzteil ein negatives Verb enthΣlt. In diesem Fall wird "not" zusammen mit "nor"
6762 verwendet, da "not" Bestandteil der Verbkonstruktion ist.
6763 He is {ul}not a teacher nor{ul 0} a student.
6764 He is neither a teacher nor a student.
6765 He is not a teacher or a student.
6766 He did {ul}want{ul 0} to quit the team, nor did anyone expect him to quit.
6767 He did not want to quit the team, nor did anyone expect him to quit.
6776 "Or" or "Nor"
6792 Wenn Sie "between" verwenden, um den Zusammenhang zwischen zwei Dingen herzustellen, verbinden Sie die beiden Elemente durch "and", z. B. "between a rock and a hard place". "Or" ist in diesem Zusammenhang nicht korrekt.
6793 To find the driveway, look between the hedge {ul}or{ul 0} the mailboxes.
6794 To find the driveway, look between the hedge and the mailboxes.
6795 She found her purse between her jacket {ul}or{ul 0} the telephone.
6796 She found her purse between her jacket and the telephone.
6808 Use of "Between"
6824 Wenn Sie ein Element mit einem zweiten vergleichen, ist die Verwendung von "different from" dem von "different than" vorzuziehen.
6825 Her dress is different {ul}than{ul 0} my mother's dress.
6826 Her dress is different from my mother's dress.
6827 My idea is different {ul}than{ul 0} your idea.
6828 My idea is different from your idea.
6840 Use of "Different From"
6856 Obwohl in informellem Zusammenhang eine PrΣposition am Satzende verwendet werden kann, sollten Sie die PrΣposition im formellen Kontext l÷schen oder umstellen.
6857 I do not know what this tool is {ul}for{ul 0}.
6858 I do not know what this tool is.
6859 What ingredients did he cook {ul}with{ul 0}?
6860 With what ingredients did he cook?
6872 End-of-Sentence Preposition
6888 Obwohl im informellen Zusammenhang eine PrΣposition am Satzende verwendet werden kann, sollten Sie die PrΣposition fⁿr den formellen Kontext l÷schen.
6889 Where are you {ul}flying to{ul 0}?
6890 Where are you flying?
6891 Please ask where the school {ul}is at{ul 0}.
6892 Please ask where the school is.
6904 Extra Word
6920 Obwohl "buy off" informell verwendet werden kann, sollten Sie "buy from" fⁿr einen formellen Kontext verwenden.
6921 Buying something {ul}off{ul 0} a stranger in the street is not wise.
6922 Buying something from a stranger in the street is not wise.
6923 Be careful not to buy that {ul}off{ul 0} someone dishonest.
6924 Be careful not to buy that from someone dishonest.
6936 Preposition Use
6952 Obwohl "under" informell mit der Bedeutung "weniger als" verwendet werden kann, sollten Sie "less than" oder "fewer than"
6953 im formellen Zusammenhang verwenden.
6954 Please buy {ul}under{ul 0} 35 pounds of cherries.
6955 Please buy less than 35 pounds of cherries.
6956 We will hire {ul}under{ul 0} 60 employees.
6957 We will hire fewer than 60 employees.
6968 Preposition Use
6984 Obwohl "prefer X over Y" oder "prefer X more than Y" informell verwendet werden kann, sollte "prefer X to Y" im formellen Kontext verwendet werden.
6985 The teacher prefers one student {ul}over{ul 0} the other.
6986 The teacher prefers one student to the other.
6987 Mary prefers kiwis {ul}more than{ul 0} mangos.
6988 Mary prefers kiwis to mangos.
7000 Preposition Use
7016 Verwenden Sie "angry with" fⁿr Personen. Verwenden Sie "angry at" oder "angry about" in allen anderen ZusammenhΣngen.
7017 Anna was angry {ul}at{ul 0} Mary for losing the keys.
7018 Anna was angry with Mary for losing the keys.
7019 Paul was angry {ul}with{ul 0} his dogs for ripping up his newspaper.
7020 Paul was angry at his dogs for ripping up his newspaper.
7032 Preposition Use
7048 Einige W÷rter funktionieren als Paare: "inferior to", "superior to", "authority on" "comply with", "centers on", "conform to", "object to"
7049 und "opposite of". Die Bestandteile dieser Paare k÷nnen nicht ausgetauscht werden.
7050 This product is inferior {ul}than{ul 0} the other one.
7051 This product is inferior to the other one.
7052 This report centers {ul}around{ul 0} the southwest regional sales.
7053 This report centers on the southwest regional sales.
7054 Who is an authority {ul}about{ul 0} poodles?
7055 Who is an authority on poodles?
7056 The candidate tried to comply {ul}to{ul 0} the election regulations.
7057 The candidate tried to comply with the election regulations.
7064 Preposition Use
7080 Wenn das markierte Pronomen direkt vor einer Wortgruppe steht, die mit "that", "which", "what", "who" oder "whom" eingeleitet wird, muss die Form des
7081 Pronomens dessen Funktion in Bezug auf diese Wortgruppe wiedergeben.
7082 It was not {ul}they{ul 0} that the class wanted to visit.
7083 It was not them that the class wanted to visit.
7084 It was {ul}she{ul 0} whom we elected.
7085 It was her whom we elected.
7096 Pronoun Use
7112 Wenn das markierte Pronomen auf ein Subjekt in Ihrem Satz zurⁿckverweist, verwenden Sie den Nominativ: "I", "you", "he", "she", "it", "we" oder "they".
7113 The winning team is likely to be {ul}they{ul 0}.
7114 The winning team is likely to be them.
7115 Anna would never want to be {ul}she{ul 0}.
7116 Anna would never want to be her.
7128 Pronoun Use
7144 Wenn Sie einen Vergleich mit "than" oder "as" erstellen, sollten Sie dem Satz das implizierte Verb hinzufⁿgen, um den Sinn zu verdeutlichen. Wenn Sie ein Pronomen verwenden,
7145 muss die Form des Pronomens ebenfalls geΣndert werden.
7146 Can you tell that he is shorter than {ul}her{ul 0}?
7147 Can you tell that he is shorter than she is?
7148 In fourth grade, the twins talk more than any other children{ul}.{ul 0}
7149 In fourth grade, the twins talk more than any other children do.
7160 Comparisons
7176 Verwenden Sie "who" oder "whoever" als Subjekt im Satz. Verwenden Sie "whom" oder "whomever" als Objekt oder nach einer PrΣposition.
7177 {ul}Whom{ul 0} reads the magazine?
7178 Who reads the magazine?
7179 Tell it to {ul}whomever{ul 0} lost the book.
7180 Tell it to whoever lost the book.
7192 "Who" or "Whom"
7208 Verwenden Sie Pronomina, die auf "self" enden, zusammen mit einem Nomen (z. B. "Andrew himself") oder dann, wenn das Pronomen zurⁿck auf das Subjekt verweist, wie in "I hit myself".
7209 Verwenden Sie "own" im Zusammenhang mit einem Pronomen nur dann, wenn Sie zurⁿck auf das Subjekt verweisen.
7210 They heard {ul}herself{ul 0} on the radio.
7211 They heard her on the radio.
7212 John watched {ul}her own{ul 0} meal get cold.
7213 John watched her meal get cold.
7224 Reflexive Pronoun Use
7240 "They", "them" und "their" mⁿssen auf ein Pluralnomen oder ein Pronomen verweisen.
7241 {ul}Each student has their{ul 0} own notebook.
7242 Each student has his or her own notebook.
7243 Students have their own notebook.
7244 If anybody is coming, {ul}they{ul 0} should come now.
7245 If anybody is coming, he or she should come now.
7256 Pronoun Use
7272 Wenn Sie "I", "we", "me" oder "us" mit einem Nomen oder einem anderen Pronomen verbinden, stellen Sie "I", "we", "me" oder "us" an die letzte Position.
7273 {ul}I and the student{ul 0} have an appointment.
7274 The student and I have an appointment.
7275 Is the dinner for {ul}me and you{ul 0}?
7276 Is the dinner for you and me?
7288 Order of Words
7304 Obwohl "same" informell als Pronomen verwendet werden kann, um auf ein Nomen zu verweisen, sollte "same" in einem formellen Kontext durch "it" ersetzt werden.
7305 After you have completed the questionnaire, please mail {ul}same{ul 0}.
7306 After you have completed the questionnaire, please mail it.
7307 Did you seal the package and address {ul}same{ul 0}?
7308 Did you seal the package and address it?
7320 Use of "Same"
7336 Wenn Sie eine negative Bedeutung unter Verwendung von zwei verschiedenen M÷glichkeiten in einem Satz ausdrⁿcken wollen, z. B. in "I did not do nothing", kann der Sinn evtl. nicht eindeutig erkannt werden. Ersetzen Sie zum Verdeutlichen des Sinns
7337 einen negativen durch einen positiven Ausdruck. "Hardly" und "scarcely" dⁿrfen nicht zusammen mit einem anderen negativen Wort verwendet werden.
7338 I did not do {ul}nothing{ul 0} to make the situation worse.
7339 I did not do anything to make the situation worse.
7340 She could {ul}not hardly{ul 0} stand the winters.
7341 She could hardly stand the winters.
7342 She could not stand the winters.
7352 Negation Use
7368 Generell sollte jede Zahl am Satzanfang ausgeschrieben werden. Au▀erdem sollten Zahlen unter 10 immer ausgeschrieben werden, wenn sie nicht mit einer
7369 Ma▀einheit oder Kategorie verwendet werden.
7370 {ul}14{ul 0} people registered for the class.
7371 Fourteen people registered for the class.
7372 There were only {ul}9{ul 0} students in the entire school.
7373 There were only nine students in the entire school.
7384 Spell Out Number
7400 Verwenden Sie einfache Zahlen fⁿr Daten, Zahlen nach Kategorien (Chapter 5) und fⁿr Zahlen in einer AufzΣhlung (12 lemons, 5 apples, and 2 bananas).
7401 The next seminar will be held on June {ul}fourteen{ul 0}.
7402 The next seminar will be held on June 14.
7403 We drove across the country on Highway {ul}two{ul 0}.
7404 We drove across the country on Highway 2.
7416 Numbers
7432 Generell sollte "percentage" (Prozent) ausgeschrieben und nicht als Symbol verwendet werden.
7433 They donate a large {ul}%{ul 0} of the profit to charity.
7434 They donate a large percentage of the profit to charity.
7435 What {ul}%{ul 0} of your homework have you completed?
7436 What percentage of your homework have you completed?
7448 Percentage Sign
7464 Wenn Sie Ihrem Satz mehr Aussage- und ▄berzeugungskraft vermitteln m÷chten, sollten Sie ihn umstellen und ein aktives Verb (das Subjekt fⁿhrt die Handlung aus, wie in
7465 "The ball hit Catherine") anstelle eines passiven Verbs (das Subjekt empfΣngt die Handlung, wie in "Catherine was hit by the ball") verwenden. Wenn Sie
7466 sich fⁿr eine Konstruktion mit einem aktiven Verb entscheiden, berⁿcksichtigen Sie das jeweilige Subjekt - "they", "we" oder ein eher spezifisches Nomen oder Pronomen.
7467 {ul}Juanita was delighted by Michelle{ul 0}.
7468 Michelle delighted Juanita.
7469 Eric {ul}was given{ul 0} more work.
7470 The boss gave Eric more work.
7471 The garbage needs to {ul}be taken out{ul 0}.
7472 You need to take the garbage out.
7480 Passive Voice
7496 Verwenden Sie "a" vor einem Wort, das mit einem Konsonanten oder einem konsonantischen Laut beginnt. Verwenden Sie "an" vor einem Wort, das mit einem Vokal oder einem
7497 vokalischen Laut beginnt. Verwenden Sie fⁿr Abkⁿrzungen "a" oder "an" abhΣngig davon, wie der erste Buchstabe in der Abkⁿrzung ausgesprochen wird, z. B. "an LMN" oder "a UVW".
7498 This is {ul}an{ul 0} problem.
7499 This is a problem.
7500 {ul}An{ul 0} tear slowly ran down her face.
7501 A tear slowly ran down her face.
7512 "A" or "An"
7528 Verwenden Sie "either" und "neither", um auf eine Auswahl zwischen zwei Elementen zu verweisen. Verwenden Sie "any", um auf eines von mehreren Elementen zu verweisen. Verwenden Sie "both", wenn es sich um
7529 zwei Elemente handelt. Verwenden Sie "two" anstelle von "both", wenn es sich um zwei Elemente von drei oder mehreren handelt.
7530 I was allergic to {ul}both{ul 0} of the three species.
7531 I was allergic to two of the three species.
7532 Please give me {ul}either{ul 0} of the four desserts.
7533 Please give me any of the four desserts.
7544 Number Agreement
7560 Verwenden Sie "either" und "neither", um eine Auswahl zwischen zwei Elementen zu verdeutlichen. Verwenden Sie "both", wenn es sich um zwei Elemente handelt. Verwenden Sie "neither...nor", um zwei Dinge zu vergleichen.
7561 Did you {ul}know either{ul 0} Larry, Curly, or Moe?
7562 Did you know Larry, Curly, or Moe?
7563 {ul}Both Jane{ul 0}, Sue, and Jenny came over last night.
7564 Jane, Sue, and Jenny came over last night.
7565 He likes {ul}neither school, sports, nor his job{ul 0}.
7566 He does not like school, sports, or his job.
7576 "Both," "Either," "Neither"
7592 Wenn Sie ein Nomen verwenden, das nicht gezΣhlt oder geteilt werden kann, z. B. "oil", "happiness" oder "furniture", kann dieses
7593 Nomen nicht durch "a", "each", "every", "either" oder "neither" modifiziert werden.
7594 Do you have {ul}a knowledge{ul 0} of Greek?
7595 Do you have knowledge of Greek?
7596 The toddlers liked to move {ul}a furniture{ul 0}.
7597 The toddlers liked to move furniture.
7608 Number Agreement
7624 Die Zahl muss sowohl mit dem Nomen als auch mit den W÷rtern, die das Nomen modifizieren, ⁿbereinstimmen.
7625 You may buy {ul}this{ul 0} four product.
7626 You may buy these four products.
7627 She will climb {ul}these{ul 0} one mountains.
7628 She will climb this one mountain.
7640 Number Agreement
7656 Ein Nomen sowie die W÷rter, die das Nomen nΣher bestimmen, mⁿssen im Numerus ⁿbereinstimmen. Nicht zΣhlbare Nomen, z. B. "oil," "happiness" oder "furniture," erfordern nΣhere Bestimmungen im Singular.
7657 I found {ul}those five money{ul 0}.
7658 I found this money.
7659 I found those five pieces of money.
7660 She loved {ul}these two pasta{ul 0}.
7661 She loved these two types of pasta.
7662 She loved this pasta.
7672 Number Agreement
7688 Wenn Sie eine Zahl als nΣhere Bestimmung eines Nomens verwenden, mⁿssen beide in der Zahl ⁿbereinstimmen. Bei einem Nomen im Plural muss eine Zahl gr÷▀er als Eins stehen. "Kinds of" sowie
7689 "sorts of" sind "kind of" und "sort of" vorzuziehen, wenn Sie die Satzkonstruktion mit einem Pluralnomen vervollstΣndigen.
7690 Five {ul}boy{ul 0} were happy.
7691 Five boys were happy.
7692 I cannot stay awake in these {ul}sort{ul 0} of meetings.
7693 I cannot stay awake in these sorts of meetings.
7704 Number Agreement
7720 Ein Nomen sowie die W÷rter, die das Nomen nΣher bestimmen, mⁿssen im Numerus ⁿbereinstimmen. "Many" und "few" bestimmen Pluralnomen nΣher. "Much" und "less" bestimmen nicht zΣhlbare Nomen nΣher
7721 oder geteilt werden k÷nnen, wie z.B. "much oil" "less happiness." Au▀erdem muss der Ausdruck "one of" ein Pluralnomen bezeichnen.
7722 The town had {ul}less{ul 0} rentals last year.
7723 The town had fewer rentals last year.
7724 Many of his {ul}book{ul 0} are still in print.
7725 Many of his books are still in print.
7726 One of the {ul}business{ul 0} expanded.
7727 One of the businesses expanded.
7736 Number Agreement
7752 Ein Nomen sowie die W÷rter, die das Nomen nΣher bestimmen, mⁿssen im Numerus ⁿbereinstimmen. Einige Nomen k÷nnen entweder im Singular oder Plural verwendet werden. Denken Sie in diesen FΣllen daran,
7753 wie Sie das markierte Nomen verwenden, bevor Sie eine nΣhere Bestimmung wΣhlen.
7754 Have you heard of {ul}these innovation{ul 0}?
7755 Have you heard of these innovations?
7756 Have you heard of this innovation?
7757 He does not have {ul}many time{ul 0} left in his schedule.
7758 He does not have much time left in his schedule.
7759 He does not have many times left in his schedule.
7768 Number Agreement
7784 Verwenden Sie "the entire", wenn "all" gemeint ist, oder "all of", wenn Sie eine Gesamtanzahl oder die Gesamtheit eines einzelnen Elements meinen, z. B. "the entire apple". Verwenden Sie "all" oder "all of"
7785 wenn Sie mehr als ein Element meinen, wie in "all businesses".
7786 After the party, {ul}all the{ul 0} house was a mess.
7787 After the party, the entire house was a mess.
7788 {ul}All of the{ul 0} store was renovated.
7789 The entire store was renovated.
7800 Use of "All"
7816 Obwohl "various of" informell verwendet werden kann, sollten Sie in einem formellen Kontext "several of" vorziehen.
7817 {ul}Various{ul 0} of the salespeople spoke at the meeting.
7818 Several of the salespeople spoke at the meeting.
7819 They were interested in {ul}various{ul 0} of the new cars.
7820 They were interested in several of the new cars.
7832 Wordiness
7848 Verwenden Sie "less than", wenn es sich um ein oder um weniger als ein zΣhlbares Element handelt. Verwenden Sie "fewer than", wenn es sich um mehr als ein zΣhlbares Element handelt, z. B. "houses" oder "dogs".
7849 He spent {ul}fewer than{ul 0} one day cramming for the exam.
7850 He spent less than one day cramming for the exam.
7851 In one week, they drank {ul}fewer{ul 0} than 1/2 a gallon of milk.
7852 In one week, they drank less than 1/2 a gallon of milk.
7864 "Fewer" or "Less"
7880 Nur eines der markierten W÷rter ist notwendig, um anzuzeigen, dass ein Nomen folgt.
7881 {ul}His the{ul 0} answer was positive.
7882 His answer was positive.
7883 The answer was positive.
7884 {ul}Her our{ul 0} vacation was wonderful.
7885 Our vacation was wonderful.
7886 Her vacation was wonderful.
7896 Extra Word
7912 Nur eines der markierten W÷rter ist notwendig, um anzuzeigen, dass ein Nomen folgt.
7913 {ul}The a{ul 0} distance runner must practice every day.
7914 A distance runner must practice every day.
7915 The distance runner must practice every day.
7916 {ul}The this{ul 0} pie was the best he had ever baked.
7917 This pie was the best he had ever baked.
7918 The pie was the best he had ever baked.
7928 Extra Word
7944 ▄berprⁿfen Sie, ob wirklich beide der markierten W÷rter fⁿr die Satzbedeutung notwendig sind und ob diese W÷rter in der korrekten Reihenfolge stehen.
7945 {ul}The of{ul 0} road of life has many detours.
7946 The road of life has many detours.
7947 {ul}The we{ul 0} chefs have not yet made the eclairs.
7948 The chefs have not yet made the eclairs.
7949 We chefs have not yet made the eclairs.
7960 Order of Words
7976 Fⁿr die korrekte Verwendung sollten Sie in Ihrem Satz direkt hinter dem markierten Verb eine PrΣposition einfⁿgen oder das Verb durch ein anderes ersetzen. Es ist nicht korrekt,
7977 hinter dem markierten Verb ein direktes Objekt zu verwenden.
7978 Erica {ul}listened{ul 0} all sides.
7979 Erica listened to all sides.
7980 Erica evaluated all sides.
7981 The puppy {ul}disappeared{ul 0} the pancake.
7982 The puppy disappeared with the pancake.
7983 The puppy ate the pancake.
7992 Verb Confusion
8008 M÷glicherweise verwechseln Sie das markierte Verb mit einem Σhnlich klingenden. Fⁿr einige Verben ist ein direktes Objekt erforderlich, um den Vorgang abzuschlie▀en und einen
8009 sinnvollen Satz zu ergeben, wΣhrend fⁿr andere Verben kein direktes Objekt verwendet werden kann.
8010 The new student {ul}adopted{ul 0} to the class.
8011 The new student adapted to the class.
8012 Julie {ul}lays{ul 0} on the couch.
8013 Julie lies on the couch.
8024 Verb Confusion
8040 Auf einige Verben muss ein Gerundium (die "ing"-Form eines Verbs) folgen.
8041 Tomorrow, the marathoner will try {ul}break{ul 0} the world record.
8042 Tomorrow, the marathoner will try breaking the world record.
8043 Barbara suggests {ul}to go{ul 0} to a Japanese restaurant.
8044 Barbara suggests going to a Japanese restaurant.
8056 Verb Form
8072 Verwenden Sie nach bestimmten Modalverben, z. B. "can" oder "may," die Grundform des Verbs.
8073 Is it true that the broker cannot {ul}rewriting{ul 0} the contract?
8074 Is it true that the broker cannot rewrite the contract?
8075 They had never {ul}be{ul 0} in love.
8076 They had never been in love.
8088 Verb Form
8104 Wenn Sie einen Infinitiv bilden, verwenden Sie nach "to" die Grundform des Verbs.
8105 To {ul}captured{ul 0} a larger market share will be challenging.
8106 To capture a larger market share will be challenging.
8107 She wanted to {ul}sat{ul 0} down.
8108 She wanted to sit down.
8120 Verb Form
8168 Einige Wortpaare k÷nnen nicht zusammen verwendet werden. Vereinfachen Sie Ihren Satz durch Auswahl eines der beiden markierten Verben, oder verwenden Sie die vorgeschlagene L÷sung.
8169 The student may {ul}can{ul 0} go to the appointment after lunch.
8170 The student may be able to go to the appointment after lunch.
8171 Might I {ul}could{ul 0} join you for dinner?
8172 Might I be able to join you for dinner?
8173 I {ul}may will{ul 0} help you with your annual report.
8174 I will help you with your annual report.
8175 I may help you with your annual report.
8184 Verb Use
8200 Es ist generell nicht korrekt, zweimal hintereinander eine Form des Verbs "to be" zu verwenden.
8201 The lyrics of the song {ul}was were{ul 0} sad.
8202 The lyrics of the song were sad.
8203 {ul}Was is{ul 0} Eleanor happy to turn twenty?
8204 Is Eleanor happy to turn twenty?
8205 Was Eleanor happy to turn twenty?
8216 Extra Word
8232 Wenn Sie einen Wunsch oder eine Ungewissheit ausdrⁿcken m÷chten, verwenden Sie die besondere Verbform, mit der die M÷glichkeitsform zum Ausdruck gebracht wird.
8233 I wish I {ul}was{ul 0} home.
8234 I wish I were home.
8235 The manager asked that we {ul}are{ul 0} here for the annual meeting.
8236 The manager asked that we be here for the annual meeting.
8237 The gunslinger would have left town sooner if he {ul}would have{ul 0} known the sheriff was coming.
8238 The gunslinger would have left town sooner if he had known the sheriff was coming.
8248 Verb Use
8264 Wenn das erste Verb innerhalb eines Satzes im PrΣteritum steht, mⁿssen im Allgemeinen auch alle nachfolgenden Verben im PrΣteritum stehen.
8265 Dr. Davis schrieb, dass Susan {ul}m÷glicherweise{ul 0} fⁿr die Konferenz abwesend ist.
8266 Dr. Davis schrieb, dass Susan m÷glicherweise fⁿr die Konferenz abwesend ist.
8267 The chemist said that the laboratory {ul}can{ul 0} begin renovations soon.
8268 The chemist said that the laboratory could begin renovations soon.
8280 Verb Use
8296 Wenn Sie gr÷▀ere PrΣgnanz erzielen m÷chten, ersetzen Sie die markierte Verbkonstruktion durch das einfachere "to" mit der korrekten Hauptverbform.
8297 Michael would have liked to {ul}have seen{ul 0} the movie.
8298 Michael would have liked to see the movie.
8299 Kim would have been sad to {ul}have left{ul 0} the party early.
8300 Kim would have been sad to leave the party early.
8312 Verb Use
8328 Verben, die in einem Satz ⁿber das gleiche Subjekt verfⁿgen, sollten mit der gleichen Zeitform verwendet werden.
8329 {ul}Stephen cooked a vegetarian meal and happily eats it.{ul 0}
8330 Stephen cooks a vegetarian meal and happily eats it.
8331 Stephen cooked a vegetarian meal. Now, he happily eats it.
8332 {ul}Anna sent her letter of acceptance and is waiting for a reply.{ul 0}
8333 Anna sent her letter of acceptance and awaited a reply.
8334 Anna sent her letter of acceptance. Today, she is waiting for a reply.
8344 Verb Use
8360 Obwohl "to be able to" informell mit der Bedeutung "can" verwendet werden kann, sollten Sie die Konstruktion durch das prΣgnantere "can" ersetzen.
8361 This baseball batter {ul}was able to{ul 0} be struck out every game.
8362 This baseball batter could be struck out every game.
8363 The math puzzle {ul}is able to{ul 0} be solved only by Kim.
8364 The math puzzle can be solved only by Kim.
8376 Verb Use
8392 Dieser Satz enthΣlt m÷glicherweise zu viele Passiv-Verbformen (das Subjekt empfΣngt die Handlung, wie in "Catherine was hit by the ball"). Wenn Sie Ihrem Satz mehr Ausdruckskraft verleihen m÷chten, sollten Sie
8393 eines oder mehrere dieser Verben in direkte Rede (das Subjekt fⁿhrt die Handlung aus, wie in "The ball hit Catherine") Σndern. Alternativ k÷nnen Sie eines der passiven Verben l÷schen.
8394 After the scandal, he {ul}was ordered to be put{ul 0} on leave.
8395 After the scandal, he was ordered on leave.
8396 After the scandal, the general ordered him on leave.
8397 All fourth graders {ul}are encouraged to be tested{ul 0}.
8398 We encourage all fourth graders to take the test.
8408 Passive Voice
8424 Bestimmte Verben k÷nnen nicht mit Formen des Verbs "to be" verwendet werden. Verwenden Sie die einfache Form dieser Verben (ohne "ing"), wenn Sie Handlungen in der Gegenwart oder Vergangenheit schildern.
8425 Eric {ul}was preferring{ul 0} the opera to rock music.
8426 Eric preferred the opera to rock music.
8427 Jonathan {ul}is needing{ul 0} a break in his studies.
8428 Jonathan needs a break in his studies.
8440 Verb Use
8456 Obwohl "do got" und "does got" informell verwendet werden k÷nnen, sollte "got" im formellen oder traditionellen Kontext durch "have" ersetzt werden.
8457 This year, I do {ul}got{ul 0} the worst case of flu ever.
8458 This year, I do have the worst case of flu ever.
8459 Julie does {ul}got{ul 0} a window office.
8460 Julie does have a window office.
8472 Verb Use
8488 Das Verb "ought" sollte mit "to" verwendet werden. Au▀erdem ist es nicht korrekt, "should not/shall not" oder "have not/had not" zusammen mit "ought" zu verwenden.
8489 You {ul}ought{ul 0} be feeling better now.
8490 You ought to be feeling better now.
8491 They {ul}should not ought{ul 0} to tease.
8492 They ought not to tease.
8504 Verb Use
8520 Der Sinn wird deutlicher, wenn Sie alle Bestandteile der Verbkonstruktion zusammenhalten. Stellen Sie alle modifizierenden W÷rter direkt vor oder hinter die Verbkonstruktion.
8521 You {ul}should under no circumstances be{ul 0} out later than 10 P.M.
8522 Under no circumstances should you be out later than 10 P.M.
8523 The Senator {ul}has, although one could hardly believe it, been talking{ul 0} for two days in a row.
8524 Although one could hardly believe it, the Senator has been talking for two days in a row.
8536 Order of Words
8552 Obwohl "ain't", "irregardless" und "alright" informell verwendet werden k÷nnen, sind diese W÷rter in geschriebenem Text niemals korrekt..
8553 It {ul}ain't{ul 0} quitting time yet.
8554 It isn't quitting time yet.
8555 Parents always love their children, {ul}irregardless{ul 0} of their behavior.
8556 Parents always love their children, regardless of their behavior.
8557 If it's {ul}alright{ul 0} with your father, you may go out tonight.
8558 If it's all right with your father, you may go out tonight.
8568 Non-standard Word
8584 Wenn die markierten W÷rter ein unvollstΣndiger Gedanke sind, ist es ratsam, den Gedanken zu vervollstΣndigen, indem Sie ein Subjekt oder ein Verb hinzufⁿgen oder diesen Text mit
8585 einem anderen Satz kombinieren.
8586 {ul}Meteors the entire night{ul 0}.
8587 We watched meteors the entire night.
8588 {ul}Because the teacher said to{ul 0}.
8589 You have to, because the teacher said to.
8600 Fragment
8616 Wenn Sie ein Nomen im Singular verwenden, um Besitz anzuzeigen, verwenden Sie einen Apostroph vor dem "s". Wenn Sie ein Nomen im Plural verwenden, muss der Apostroph hinter dem "s" stehen.
8617 Both {ul}neighbors{ul 0} dogs barked all night long.
8618 Both neighbors' dogs barked all night long.
8619 Ice hockey is {ul}Toms{ul 0} favorite sport.
8620 Ice hockey is Tom's favorite sport.
8632 Possessive Use
8648 Die korrekte Possessivform von "each other" lautet "each other's".
8649 The cat and the dog ate each {ul}others'{ul 0} food.
8650 The cat and the dog ate each other's food.
8651 The students did each {ul}others'{ul 0} homework.
8652 The students did each other's homework.
8664 Possessive Use
8680 Wenn das markierte Nomen ein anderes Nomen bestimmt, verwenden Sie das markierte Nomen im Singular, auch wenn das zweite Nomen im Plural verwendet wird. Verwenden Sie beispielsweise "sugar substitute" oder "sugar substitutes",
8681 jedoch nicht "sugars substitutes". Alternativ k÷nnen Sie einen Apostroph einfⁿgen, wenn das markierte Nomen in der Possessivform verwendet wird.
8682 The {ul}tests{ul 0} results were positive.
8683 The test results were positive.
8684 The {ul}books{ul 0} convention was a huge success.
8685 The book convention was a huge success.
8696 Noun Pair
8712 Wenn das markierte Wort eine Pluralform darstellt, es jedoch nicht possessiv verwendet wird, ist kein Apostroph vor dem "s" erforderlich.
8713 The regulation benefits many {ul}company's{ul 0}.
8714 The regulation benefits many companies.
8715 They had {ul}guest's{ul 0} for the weekend.
8716 They had guests for the weekend.
8728 Plural or Possessive
8744 Wenn das markierte Word possessiv verwendet wird, mⁿssen Sie evtl. angeben, "what" oder "who" den Besitz darstellt.
8745 We always have Thanksgiving dinner at {ul}Aunt Lois'{ul 0}.
8746 We always have Thanksgiving dinner at Aunt Lois' house.
8747 The best place to buy oranges is {ul}Sue's{ul 0}.
8748 The best place to buy oranges is Sue's fruit market.
8760 Possessive Use
8776 Wenn Sie durch zwei oder mehr Nomen gemeinsamen Besitz anzeigen wollen, verwenden Sie die Possessivform nur einmal. Wenn Sie separaten Besitz anzeigen wollen, verwenden Sie
8777 die Possessivform fⁿr jedes Nomen.
8778 {ul}Jack's{ul 0} and Laura's new house is almost ready.
8779 Jack and Laura's new house is almost ready.
8780 {ul}Bob's{ul 0} and Joe's boat is not running very well.
8781 Bob and Joe's boat is not running very well.
8792 Possessive Use
8808 Wenn Sie durch zwei oder mehr Nomen gemeinsamen Besitz anzeigen wollen, verwenden Sie die Possessivform nur einmal. Wenn Sie separaten Besitz anzeigen wollen, verwenden Sie
8809 die Possessivform fⁿr jedes Nomen.
8810 {ul}Tom's{ul 0} and Joan's kids all moved to Arizona.
8811 Tom and Joan's kids all moved to Arizona.
8824 Possessive Use
8840 Schreiben Sie das markierte Wort gro▀, wenn es sich um einen Namen handelt.
8841 Professor {ul}white{ul 0} was honored with another teaching award.
8842 Professor White was honored with another teaching award.
8843 Aunt {ul}gloria{ul 0} bakes the best apple dumplings.
8844 Aunt Gloria bakes the best apple dumplings.
8856 Capitalization
8872 Wenn ein Pronomen vor "else" steht, fⁿgen Sie dem "else" ein " 's" an. Die Possessivform des Pronomens kann nicht verwendet werden.
8873 Everyone thought the accident was {ul}everyone's else{ul 0} fault.
8874 Everyone thought the accident was everyone else's fault.
8875 Besides Juan and Anita's beautiful house, {ul}whose else{ul 0} home is on Vestrella Drive
8876 Besides Juan and Anita's beautiful house, who else's home is on Vestrella Drive?
8888 Possessive Use
8904 Sie haben m÷glicherweise ein unn÷tiges oder nicht korrekt platziertes Interpunktionszeichen verwendet.
8905 I am not sure{ul};,{ul 0} I think this is Bach.
8906 I am not sure; I think this is Bach.
8907 "Who are you?{ul}",{ul 0} I asked.
8908 "Who are you?" I asked.
8920 Punctuation
8936 Beim ersten Wort im Satz wird der Anfangsbuchstabe gro▀ geschrieben.
8937 {ul}it{ul 0} usually snows in November.
8938 It usually snows in November.
8939 {ul}does{ul 0} this book belong to you or to the library?
8940 Does this book belong to you or to the library?
8952 Capitalization
8968 Im Allgemeinen sollte zwischen W÷rtern in einem Satz nur ein Leerzeichen stehen.
8969 The line {ul}was extra{ul 0} long.
8970 The line was extra long.
8971 She laughed all the {ul}way to{ul 0} the bank.
8972 She laughed all the way to the bank.
8984 Extra Space between Words
9000 Verwenden Sie mindestens ein Leerzeichen nach Interpunktionszeichen. Es ist jedoch nicht korrekt, nach einer ÷ffnenden Klammer ein Leerzeichen einzufⁿgen.
9001 Take these charts{ul},reports,and{ul 0} memos to the copier.
9002 Take these charts, reports, and memos to the copier.
9003 He did not get a good grade on his {ul}( somewhat{ul 0} plagiarized) paper.
9004 He did not get a good grade on his (somewhat plagiarized) paper.
9016 Spacing
9032 Fⁿgen Sie Interpunktionszeichen direkt hinter dem davor stehenden Wort ein. Verwenden Sie jedoch ein Leerzeichen direkt vor einer ÷ffnenden Klammer.
9033 Everybody wants more {ul}parking ,{ul 0} better {ul}food ,{ul 0} and flexible hours.
9034 Everybody wants more parking, better food, and flexible hours.
9035 The memo said the picnic (employees {ul}only ){ul 0} has been rescheduled.
9036 The memo said the picnic (employees only) has been rescheduled.
9048 Extra Space
9064 Wenn es sich bei der markierten Wortgruppe um einen Satz handeln soll, trennt das markierte Komma evtl. unn÷tigerweise Teile des Satzes und sollte entfernt werden. Wenn es sich
9065 bei der markierten Wortgruppe um zwei SΣtze handelt, ersetzen Sie das Komma durch einen Punkt.
9066 {ul}I hope, that should do it.{ul 0}
9067 I hope that should do it.
9068 I hope. That should do it.
9080 Comma Use
9096 Wenn das markierte Komma nicht zur Klarheit Ihres Satzes beitrΣgt, sollten Sie es evtl. entfernen.
9097 Mary liked{ul},{ul 0} to read and eat oranges in bed.
9098 Mary liked to read and eat oranges in bed.
9099 We wanted{ul},{ul 0} to visit the Eiffel Tower.
9100 We wanted to visit the Eiffel Tower.
9112 Comma Use
9128 Wenn das markierte Komma zwei vollstΣndige und dennoch verwandte SΣtze trennt, ersetzen Sie das Komma durch ein Semikolon. Wenn die zweite HΣlfte des Satzes mit "then" beginnt, verwenden Sie
9129 "and" vor "then". Verwenden Sie in diesem Fall ein Komma, um die beiden Wortgruppen voneinander zu trennen.
9130 She did not create these {ul}charts,{ul 0} this is not her team's project.
9131 She did not create these charts; this is not her team's project.
9132 She wrote up the idea, {ul}then{ul 0} she got a patent.
9133 She wrote up the idea, and then she got a patent.
9144 Comma Use
9160 Wenn es sich bei der markierten Wortgruppe um zwei separate SΣtze handeln soll, ersetzen Sie das Komma durch einen Punkt. Wenn die Wortgruppe nur einen Satz ergeben soll, ersetzen Sie
9161 das Komma durch ein Semikolon, oder fⁿgen Sie eine Konjunktion wie z. B. "and" oder "but" hinzu.
9162 {ul}Robert began to play Mozart, it was beautiful{ul 0}.
9163 Robert began to play Mozart; it was beautiful.
9164 Robert began to play Mozart. It was beautiful.
9165 Robert began to play Mozart, and it was beautiful.
9176 Comma Use
9192 Wenn Ihr Satz eine Wortgruppe enthΣlt, die nicht essenziell zur Bedeutung Ihres Satzes beitrΣgt, schlie▀en Sie die gesamte Wortgruppe in ein Kommapaar ein. Es ist nicht korrekt,
9193 nur ein Komma zu verwenden.
9194 The soda, which Larry had {ul}shaken{ul 0} exploded all over his mother.
9195 The soda, which Larry had shaken, exploded all over his mother.
9196 His mother, who usually laughed at his {ul}jokes{ul 0} put Larry in his room.
9197 His mother, who usually laughed at his jokes, put Larry in his room.
9208 Comma Use
9224 Wenn Ihr Satz durch eine Wortgruppe nΣher bestimmt wird, die mit "which" beginnt, verwenden Sie ein Komma vor "which", um diese Wortgruppe abzutrennen.
9225 He reads these {ul}essays{ul 0} which is nice.
9226 He reads these essays, which is nice.
9227 She uses these {ul}books{ul 0} which is important.
9228 She uses these books, which is important.
9240 Comma Use
9256 Es ist nicht korrekt, ein Komma zu verwenden, um ein Verb von seiner ErgΣnzung (ein Wort oder eine Wortgruppe, die nach dem Verb steht und die Bedeutung des Subjekts oder Verbs vervollstΣndigt) zu trennen.
9257 She {ul}kneaded,{ul 0} the dough.
9258 She kneaded the dough.
9259 The actors {ul}said,{ul 0} that the swords were real.
9260 The actors said that the swords were real.
9272 Comma Use
9288 Wenn Sie das Subjekt Ihres Satzes direkt neben das Verb gestellt haben, ist es falsch, ein Komma zu verwenden, um Subjekt und Verb voneinander zu trennen.
9289 The {ul}dog,{ul 0} ate my homework again.
9290 The dog ate my homework again.
9291 His {ul}excuses,{ul 0} were not very original.
9292 His excuses were not very original.
9304 Comma Use
9320 Wenn Sie eine Konjunktion verwenden, um nur zwei Elemente miteinander zu verbinden, ist es nicht korrekt, ein Komma vor der Konjunktion zu verwenden. Au▀erdem kann kein Komma vor der Konjunktion
9321 verwendet werden, um eine Wortgruppe hinzuzufⁿgen, die nicht allein als vollstΣndiger Satz stehen kann.
9322 {ul}Meng,{ul 0} and Kim are hiking across Ireland.
9323 Meng and Kim are hiking across Ireland.
9324 Two books of {ul}fiction,{ul 0} and a book of poetry were on the table.
9325 Two books of fiction and a book of poetry were on the table.
9336 Comma Use
9352 Die korrekte Schreibweise fⁿr ein Datumsformat ist "month day, year" oder "month year". Zwischen Monat und Tag oder Monat und Jahr wird kein Komma verwendet.
9353 He graduated in {ul}May,{ul 0} 1995.
9354 He graduated in May 1995.
9355 She wrote the letter on {ul}July,{ul 0} 15, 1994.
9356 She wrote the letter on July 15, 1994.
9368 Comma Use
9384 Wenn der Satzteil, der mit "as" beginnt, eine Situation erlΣutert, trennen Sie diesen Satzteil durch ein Komma ab.
9385 The sales report is {ul}important{ul 0} as we want to monitor sales.
9386 The sales report is important, as we want to monitor sales.
9387 The horse could not {ul}run{ul 0} as it was lame.
9388 The horse could not run, as it was lame.
9400 Comma Use
9416 Nach "but" wird kein Komma verwendet.
9417 He studied diligently, {ul}but,{ul 0} he failed the exam anyway.
9418 He studied diligently, but he failed the exam anyway.
9419 The movie has great actors, {ul}but,{ul 0} the plot is weak.
9420 The movie has great actors, but the plot is weak.
9432 Comma Use
9448 Wenn es sich bei dem Satz um eine Frage handelt, verwenden Sie ein Fragezeichen, um das Satzende zu kennzeichnen.
9449 Who is that man in the black {ul}coat.{ul 0}
9450 Who is that man in the black coat?
9451 Can you use {ul}chopsticks.{ul 0}
9452 Can you use chopsticks?
9464 Possible Question
9480 Wenn Sie sich formeller ausdrⁿcken m÷chten, sollten Sie die Frage umformulieren.
9481 {ul}What if she receives the promotion?{ul 0}
9482 What will happen if she receives the promotion?
9483 {ul}You saw whom?{ul 0}
9484 Whom did you see?
9496 Non-Standard Question
9512 Wenn das markierte Semikolon nicht zwei Wortgruppen verbindet, die als separate SΣtze Sinn ergeben, ersetzen Sie es durch ein Komma. L÷schen Sie alternativ
9513 das Semikolon, und verwenden Sie keine Interpunktion.
9514 They explored the ruins{ul};{ul 0} in addition to the silver mine.
9515 They explored the ruins, in addition to the silver mine.
9516 We did not sail{ul};{ul 0} because it was too calm a day.
9517 We did not sail because it was too calm a day.
9528 Semicolon Use
9544 Verwenden Sie einen Doppelpunkt nach einem vollstΣndigen Satz, um eine AufzΣhlung abzugrenzen. Es ist nicht richtig, ein Zitat mit einem Doppelpunkt abzugrenzen.
9545 The breakfast specials {ul}are:{ul 0} blueberry pancakes and broccoli quiche.
9546 The breakfast specials are blueberry pancakes and broccoli quiche.
9547 The CEO {ul}said:{ul 0} We will expand our base in the next six months.
9548 The CEO said, "We will expand our base in the next six months."
9560 Colon Use
9576 Es ist nicht richtig, ein direktes Zitat durch "that" einzuleiten. Wenn Sie eine Quelle indirekt zitieren m÷chten, verwenden Sie "that", formulieren Sie das Zitat mit Ihren eigenen Worten, und l÷schen Sie
9577 die Anfⁿhrungszeichen.
9578 Richard {ul}said that{ul 0} "You could hear the sea in this shell."
9579 Richard said, "You could hear the sea in this shell."
9580 Richard said that you could hear the sea in this shell.
9581 Susan {ul}exclaimed that{ul 0} "There are the harbor seals!"
9582 Susan exclaimed, "There are the harbor seals!"
9583 Susan exclaimed that she saw the harbor seals!
9592 Use of "That"
9608 Verwenden Sie ein Komma und Anfⁿhrungszeichen, um das Zitat von dem restlichen Satz abzutrennen.
9609 Catherine {ul}cried{ul 0} "I am so happy to see you."
9610 Catherine cried, "I am so happy to see you."
9624 Punctuation with Quotations
9640 Verwenden Sie kein Komma vor dem Pronomen "that".
9641 Wenn diese Wortgruppe nicht wesentlich zur Bedeutung des Satzes beitrΣgt, verwenden Sie "which", und trennen Sie die W÷rter durch ein Komma ab.
9642 Did you learn the {ul}dance, that{ul 0} is from Guatemala?
9643 Did you learn the dance, which is from Guatemala?
9644 Did you learn the dance that is from Guatemala?
9645 I read the {ul}book, that{ul 0} is on the counter last year.
9646 I read the book that is on the counter last year.
9647 I read the book, which is on the counter, last year.
9656 "That" or "Which"
9672 Obwohl "the way how" informell verwendet werden kann, sollte fⁿr einen formellen Ausdruck "the way that" oder "the way in which" verwendet werden.
9673 She described the way {ul}how{ul 0} she obtained an interview.
9674 She described the way that she obtained an interview.
9675 She described the way in which she obtained an interview.
9676 Do you know the way {ul}how{ul 0} the company circulates resumes?
9677 Do you know the way that the company circulates resumes?
9678 Do you know the way in which the company circulates resumes?
9688 Use of "How"
9704 Obwohl "the way how to" mit einem Verb (wie in "the way how to go") informell verwendet werden kann, sollte fⁿr einen formellen Ausdruck "the way to" mit
9705 einem Verb verwendet werden.
9706 She taught me the {ul}way how{ul 0} to write a budget.
9707 She taught me the way to write a budget.
9708 Michael told him the {ul}way how{ul 0} to get to Pikes Peak.
9709 Michael told him the way to get to Pikes Peak.
9720 Use of "How"
9736 Es ist nicht notwendig, "that" nach "whatever" oder "whichever" zu verwenden.
9737 Send me whatever {ul}information that{ul 0} you think I need.
9738 Send me whatever information you think I need.
9739 Did you find whichever {ul}article that{ul 0} the teacher assigned?
9740 Did you find whichever article the teacher assigned?
9752 Use of "That"
9768 Verwenden Sie im Allgemeinen "who" oder "whom", wenn Sie sich auf Personen beziehen. Verwenden Sie "that" oder "which" in allen anderen FΣllen.
9769 She bought the desk, {ul}whom{ul 0} he was selling.
9770 She bought the desk, which he was selling.
9771 They saw the play {ul}who{ul 0} got good reviews.
9772 They saw the play that got good reviews.
9784 "Who", "That" or "Which"
9832 Wenn es sich bei dieser Wortgruppe um eine Frage handelt, fⁿgen Sie ein Fragezeichen an. Andernfalls wird mit diesen W÷rtern m÷glicherweise ein unvollstΣndiger Gedanke formuliert, der in einen vollstΣndigen Satz umgewandelt werden sollte,
9833 indem ein Subjekt oder Verb hinzugefⁿgt wird.
9834 {ul}Which is the hardest blow.{ul 0}
9835 Which is the hardest blow?
9836 This is the hardest blow.
9837 {ul}Which was the most difficult part of the test.{ul 0}
9838 Which was the most difficult part of the test?
9839 This was the most difficult part of the test.
9848 Fragment or Question
9864 Wenn diese Wortgruppe zwei SΣtze ergeben soll, fⁿgen Sie an passender Stelle einen Punkt ein. Das erste Wort in jedem Satz muss gro▀ geschrieben werden.
9880 New Sentence
9896 Wenn Sie drei oder mehr Elemente nacheinander aufzΣhlen, sollten alle Konjunktionen au▀er der letzten durch ein Komma ersetzt werden. Setzen Sie ein Komma vor
9897 die verbleibende Konjunktion, und l÷schen Sie ggf. sich wiederholende Subjekte oder Verben.
9898 {ul}Graphs or tables{ul 0} or lists could all be ways to illustrate your point.
9899 Graphs, tables, or lists could all be ways to illustrate your point.
9900 We {ul}hoed and we sowed{ul 0} and then we reaped.
9901 We hoed, we sowed, and then we reaped.
9912 Simplify
9928 Wenn Ihr Satz einen Kommentar zu einer Frage enthΣlt, aber keine direkte Frage, beenden Sie den Satz mit einem Punkt anstelle eines Fragezeichens. Generell
9929 enden Aussagen mit einem Punkt.
9930 I wonder where the movie is {ul}playing?{ul 0}
9931 I wonder where the movie is playing.
9932 She asked if the train will arrive by {ul}noon?{ul 0}
9933 She asked if the train will arrive by noon.
9944 Question Mark Use
9960 Wenn Sie bestimmten Satzteilen die gleiche Bedeutung geben wollen, erstellen Sie diese in Σhnlicher Weise. Durch die Wiederholung von Wortmustern oder Stichw÷rtern
9961 erhalten Ihre SΣtze mehr Aussagekraft, und die Lesbarkeit wird vereinfacht.
9962 I do not know {ul}the person's name or how to contact her{ul 0}.
9963 I do not know the person's name or telephone number.
9964 I do not know how to find her name or how to contact her.
9965 She told the receptionist {ul}her name and where she was from{ul 0}.
9966 She told the receptionist her name and the name of her company.
9967 She told the receptionist what her name was and where she was from.
9976 Sentence Structure
9992 Wenn Sie eine Konjunktion wie "and" verwenden, um zwei Wortgruppen mit unterschiedlichen Funktionen zu verbinden, z. B. eine Frage und eine Aussage, sollten Sie
9993 zwei SΣtze verwenden. Sie k÷nnen den Satz auch umformulieren, damit der Sinn deutlich wird.
9994 {ul}It is snowing and do you have your car?{ul 0}
9995 It is snowing. Do you have your car?
9996 {ul}Does she teach English or perhaps she teaches German?{ul 0}
9997 Does she teach English or German?
9998 {ul}Will you ask my brother Mike, but Caroline doesn't need to know?{ul 0}
9999 Will you ask my brother Mike? Caroline doesn't need to know.
10008 Sentence Structure
10024 Wenn Sie mehr als ein Verb in Ihrem Satz verwenden, stellen Sie sicher, dass alle Verben entweder aktiv (das Subjekt fⁿhrt die Handlung aus, wie in "The ball hit Catherine") oder passiv
10025 (das Subjekt empfΣngt die Handlung, wie in "Catherine was hit by the ball") verwendet werden.
10026 {ul}The thief broke into the house and was caught by the police.{ul 0}
10027 The thief broke into the house, and the police caught him.
10028 {ul}Gail took down the book and was carried away by the love story.{ul 0}
10029 Gail took down the book, and the love story carried her away.
10040 Verb Use
10056 Wenn die Einleitung zu Ihrem Satz das Subjekt nicht genⁿgend bestimmt, ersetzen Sie das Subjekt, oder Σndern Sie die Satzstruktur.
10057 {ul}Having run her marathon, it{ul 0} was time to be lazy.
10058 Having run her marathon, Martha decided it was time to be lazy.
10059 {ul}As our classmate, it{ul 0} was great to see her get the reward.
10060 It was great to see her, as our classmate, get the reward.
10072 Sentence Structure
10088 Das Verb eines Satzes muss mit dem Subjekt bezⁿglich Numerus und Person ⁿbereinstimmen.
10089 What {ul}was{ul 0} Stephen and Laura like as schoolchildren?
10090 What were Stephen and Laura like as schoolchildren?
10091 Tom {ul}watch{ul 0} the snowy egret stab at the fish.
10092 Tom watches the snowy egret stab at the fish.
10104 Subject-Verb Agreement
10120 Das Verb eines Satzes muss mit dem Subjekt bezⁿglich Numerus und Person ⁿbereinstimmen.
10121 {ul}Joe drunk{ul 0} a pint of cold milk.
10122 Joe drank a pint of cold milk.
10123 Joe had drunk a pint of cold milk.
10124 Joe has drunk a pint of cold milk.
10125 {ul}I going{ul 0} to the store.
10126 I go to the store.
10127 I am going to the store.
10128 I was going to the store.
10136 Subject-Verb Agreement
10152 Generell muss das Subjekt eines Satzes hinsichtlich Numerus mit seiner ErgΣnzung ⁿbereinstimmen. In dem Satz "Dolphins are animals" ist "dolphins" das Subjekt und "animals"
10153 die ErgΣnzung.
10154 A dolphin is {ul}mammals{ul 0}, not a fish.
10155 A dolphin is a mammal, not a fish.
10156 She has been the {ul}winners{ul 0} for the past five years.
10157 She has been the winner for the past five years.
10168 Sentence Structure
10184 Generell werden fⁿr Konstruktionen wie "the one" Verben im Singular verwendet.
10185 He is the only one of the soccer players who {ul}have{ul 0} gone to the World Cup.
10186 He is the only one of the soccer players who has gone to the World Cup.
10187 Jennifer is the youngest one of the engineers who {ul}have{ul 0} been promoted.
10188 Jennifer is the youngest one of the engineers who has been promoted.
10200 Subject-Verb Agreement
10216 Das markierte Wort oder die Konstruktion ist m÷glicherweise zu hΣufig verwendet worden oder trΣgt nicht zur Verdeutlichung Ihres Satzes bei. Ersetzen oder kⁿrzen Sie das Wort oder die Konstruktion, um
10217 den Sinn klarzustellen.
10218 Johann got up at {ul}the crack of dawn{ul 0} the day he asked Suki to marry him.
10219 Johann got up at dawn the day he asked Suki to marry him.
10220 The only {ul}stumbling block{ul 0} for Suki was that she loved Roger.
10221 The only obstacle for Suki was that she loved Roger.
10232 ClichΘ
10248 Obwohl informell "this here" und "that there" verwendet werden k÷nnen, sollten Sie "here" bzw. "there" in einem formellen Kontext jeweils weglassen.
10249 {ul}This here{ul 0} land has plenty of oil.
10250 This land has plenty of oil.
10251 I only have {ul}that there{ul 0} condominium left to sell.
10252 I only have that condominium left to sell.
10264 Colloquialism
10280 Obwohl "way", "way too", "real", "mighty", "plenty" und "awfully" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie fⁿr einen formellen Ton andere Formulierungen verwenden.
10281 Maria was {ul}awfully{ul 0} nervous before her first violin concert.
10282 Maria was very nervous before her first violin concert.
10283 Paul ran {ul}mighty{ul 0} fast in the sprint.
10284 Paul ran very fast in the sprint.
10296 Colloquialism
10312 Obwohl "all that" und "not all that" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie fⁿr einen formellen Ton "very" bzw. "not very" verwenden.
10313 It is not {ul}all that{ul 0} hard to pass the typing test.
10314 It is not very hard to pass the typing test.
10315 This new book is not {ul}all that{ul 0} difficult to read.
10316 This new book is not very difficult to read.
10328 Colloquialism
10344 "Better" kann nicht allein als Verb verwendet werden. Verwenden Sie stattdessen "had better."
10345 She {ul}better{ul 0} finish the report before the deadline.
10346 She had better finish the report before the deadline.
10347 The report {ul}better{ul 0} be correct.
10348 The report had better be correct.
10360 Colloquialism
10376 Vermeiden Sie es, zwei Possessivformen fⁿr ein Nomen zu verwenden, da damit die VerstΣndlichkeit des Satzes beeintrΣchtigt wird.
10377 {ul}Her boyfriend's mother's{ul 0} cooking is delicious.
10378 Her boyfriend's mother cooks very well.
10379 {ul}The little boy's dog's{ul 0} collar is blue.
10380 The collar of the little boy's dog is blue.
10392 Colloquialism
10408 Bestimmte Adjektive, z. B. "empty", "final", "perfect", "unique" und "equal" k÷nnen nicht modifiziert werden. Wenn z. B. etwas "perfect" ist, kann es nicht
10409 "more perfect" werden. L÷schen Sie das markierte Wort, um die VerstΣndlichkeit und Logik zu optimieren.
10410 Baryshnikov's artistic sense is {ul}very unique{ul 0} among his peers.
10411 Baryshnikov's artistic sense is unique among his peers.
10412 The president's decision is {ul}completely final{ul 0}.
10413 The president's decision is final.
10424 Colloquialism
10440 Obwohl "anyplace" und "someplace" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie in einem formellen Kontext "anywhere" bzw. "somewhere" verwenden.
10441 Fⁿr bestimmte Ortsangaben ist jedoch "any place" oder "some place" korrekt.
10442 He wants to live {ul}someplace{ul 0} warm.
10443 He wants to live somewhere warm.
10444 {ul}Anyplace{ul 0} she works becomes more efficient.
10445 Any place she works becomes more efficient.
10446 Anywhere she works becomes more efficient.
10456 Colloquialism
10472 Ersetzen Sie "get" durch eine passende Form des Verbs "to be", um Ihrem Satz eine formellere oder traditionellere Note zu verleihen.
10473 It takes courage to look for a job after {ul}getting{ul 0} turned down.
10474 It takes courage to look for a job after being turned down.
10475 The dog {ul}gets{ul 0} fed twice a day.
10476 The dog is fed twice a day.
10488 Colloquialism
10504 Obwohl "this" und "these" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie einen der VorschlΣge verwenden, um einen formelleren Ton zu erzielen.
10505 She has {ul}this{ul 0} voice that is very soothing.
10506 She has a voice that is very soothing.
10507 She has the voice that is very soothing.
10508 {ul}These friends{ul 0} of hers have six cats.
10509 Friends of hers have six cats.
10510 Some friends of hers have six cats.
10520 Colloquialism
10536 Obwohl "till" informell verwendet werden kann, sollten Sie "until" in einem formellen Kontext wΣhlen.
10537 I talked to him {ul}till{ul 0} he changed his mind.
10538 I talked to him until he changed his mind.
10539 She waited {ul}till{ul 0} midnight, but he did not return.
10540 She waited until midnight, but he did not return.
10552 Colloquialism
10568 Vor bestimmten Verben kann "very" nicht verwendet werden. Verwenden Sie stattdessen "much".
10569 The past should be {ul}very{ul 0} remembered.
10570 The past should be much remembered.
10571 During the panel discussion, the business was {ul}very{ul 0} applauded.
10572 During the panel discussion, the business was much applauded.
10584 Colloquialism
10600 Obwohl "is when" und "is where" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie in einem formellen Kontext andere Formulierungen verwenden.
10601 An {ul}election{ul 0} is {ul}where{ul 0} voters choose representatives by ballot.
10602 An election is the process of choosing representatives by ballot.
10616 Colloquialism
10632 Verwenden Sie "accept" als Verb, wenn "to receive" oder "to approve" gemeint ist. Verwenden Sie "except" als PrΣposition, wenn eine Art von Ausnahme gemeint ist.
10633 She {ul}excepted{ul 0} the flowers with our thanks.
10634 She accepted the flowers with our thanks.
10635 She would not agree to {ul}except{ul 0} his apology.
10636 She would not agree to accept his apology.
10648 Commonly Confused Words
10664 Verwenden Sie "couple" zusammen mit "of", wenn "a few" gemeint ist.
10665 Every {ul}couple{ul 0} minutes the audience gave him a standing ovation.
10666 Every couple of minutes the audience gave him a standing ovation.
10667 It rains here every {ul}couple{ul 0} days.
10668 It rains here every couple of days.
10680 Colloquialism
10696 Wenn Sie "got" nicht zur Betonung des Satzes ben÷tigen, sollten Sie "got" in einem formellen Kontext nicht verwenden.
10697 We {ul}have not got{ul 0} a problem with this deadline.
10698 We do not have a problem with this deadline.
10699 Don't you think I {ul}have got{ul 0} to win the lottery sometime?
10700 Don't you think I have to win the lottery sometime?
10712 Colloquialism
10728 Obwohl "try and" informell verwendet werden kann, sollten Sie es im formellen Zusammenhang durch "try to" ersetzen.
10729 We will try {ul}and{ul 0} watch the orangutans in the morning when they are the liveliest.
10730 We will try to watch the orangutans in the morning when they are the liveliest.
10731 Sometimes it feels good to try {ul}and{ul 0} help others.
10732 Sometimes it feels good to try to help others.
10744 Colloquialism
10760 Obwohl "the reason is because" informell verwendet werden kann, sollten Sie es in einem formellen Kontext durch "the reason is that" ersetzen.
10761 The reason the building survived is {ul}because{ul 0} it was constructed well.
10762 The reason the building survived is that it was constructed well.
10763 The reason there was an earthquake was {ul}because{ul 0} the plates of the earth shifted.
10764 The reason there was an earthquake was that the plates of the earth shifted.
10776 Colloquialism
10792 Obwohl "how come" informell verwendet werden kann, sollten Sie es in einem formellen Kontext durch "why" ersetzen.
10793 {ul}How come the computer always breaks{ul 0} down the day before a deadline?
10794 Why does the computer always break down the day before a deadline?
10795 {ul}How come Maria likes{ul 0} only pistachio ice cream?
10796 Why does Maria like only pistachio ice cream?
10808 Colloquialism
10824 Obwohl "a lot of" und "lots of" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie diese Konstruktionen in einem formellen Kontext durch "many" oder "much" ersetzen.
10825 {ul}A lot of{ul 0} people are excited about the new stadium.
10826 Many people are excited about the new stadium.
10827 The child has {ul}lots of{ul 0} friends.
10828 The child has many friends.
10840 Colloquialism
10856 Obwohl der markierte Text in einigen Situationen und fⁿr bestimmte Schreibstile zutreffend ist, ⁿberlegen Sie in einem formellen Kontext, ob einer der VorschlΣge nicht besser klingt.
10857 He has the {ul}know-how{ul 0} to be an instructor, but not the personality.
10858 He has the expertise to be an instructor, but not the personality.
10859 The proposal for the new business may be a {ul}one-shot{ul 0} offer.
10860 The proposal for the new business may be a one-time offer.
10872 Colloquialism
10888 Obwohl Konstruktionen wie "Where on earth" oder "What the heck" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie in einem formellen Kontext andere Formulierungen verwenden.
10889 {ul}Where on earth{ul 0} have you been?
10890 Where have you been?
10891 {ul}What the heck{ul 0} did you think you were doing?
10892 What did you think you were doing?
10904 Colloquialism
10920 Obwohl "kind of" und "sort of" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie in einem formellen Kontext "somewhat" bevorzugen.
10921 She was {ul}kind of{ul 0} complimentary.
10922 She was somewhat complimentary.
10923 They were {ul}sort of{ul 0} unhappy.
10924 They were somewhat unhappy.
10936 Colloquialism
10952 Obwohl das Zusammenziehen von Verben informell angewendet werden kann, sollten Sie in einem formellen Kontext die Vollform des Verbs verwenden.
10953 {ul}He'll{ul 0} succeed where others have failed.
10954 He will succeed where others have failed.
10955 Lately, {ul}I've{ul 0} been reading Shakespeare.
10956 Lately, I have been reading Shakespeare.
10968 Contraction Use
10984 Obwohl das markierte Wort bzw. die markierte Wortgruppe in einigen Situationen akzeptabel sein kann, sollten Sie einen der VorschlΣge verwenden, der fⁿr MΣnner und Frauen zutrifft.
10985 They designed the cooking class for {ul}housewives{ul 0}.
10986 They designed the cooking class for homemakers.
10987 Have you seen the {ul}stewardess{ul 0}?
10988 Have you seen the flight attendant?
10989 Have you seen the steward?
11000 Gender-Specific Language
11016 Generell ist es nicht korrekt, "-wise" an das Wortende anzufⁿgen. Verwenden Sie stattdessen "with respect to", oder formulieren Sie den Satz anders.
11017 {ul}Eating-wise{ul 0}, my toddler will nibble only on avocados.
11018 With respect to eating, my toddler will nibble only on avocados.
11019 {ul}Driving-wise{ul 0}, Tony has only crashed twice during his lessons.
11020 With respect to driving, Tony has only crashed twice during his lessons.
11032 Jargon
11048 Obwohl "accompanying" informell verwendet werden kann, sollte es in einem formellen Kontext durch "enclosed" ersetzt werden.
11049 Please read the {ul}accompanying{ul 0} document.
11050 Please read the enclosed document.
11051 He reads the {ul}accompanying{ul 0} letter carefully.
11052 He reads the enclosed letter carefully.
11064 Jargon
11080 Obwohl das markierte Wort bzw. die markierte Wortgruppe in einigen Situationen verwendet werden kann, sollten Sie in einem formellen Kontext den angegebenen Vorschlag verwenden.
11081 We spent {ul}on the order of{ul 0} $200 making repairs.
11082 We spent approximately $200 making repairs.
11083 Instead of accepting her response, the {ul}headhunter{ul 0} fired the office assistant.
11084 Instead of accepting her response, the recruiter fired the office assistant.
11096 Jargon
11112 Obwohl in informeller Rede SΣtze mit "and", "but", "or" oder "plus" beginnen k÷nnen, sollten Sie diese Ausdrⁿcke in einem formellen Kontext durch den angegebenen Vorschlag ersetzen.
11113 {ul}Plus{ul 0} regional sales are up this quarter.
11114 In addition, regional sales are up this quarter.
11115 Moreover, regional sales are up this quarter.
11116 {ul}But{ul 0} we could go to the movies.
11117 Nevertheless, we could go to the movies.
11118 However, we could go the movies.
11128 Beginning of Sentence
11144 Obwohl in informeller Rede SΣtze mit "also", "too", "so" oder "though" beginnen k÷nnen, sollten Sie diese Ausdrⁿcke in einem formellen Kontext durch den angegebenen Vorschlag ersetzen.
11145 {ul}Too{ul 0}, Bruce planted a variety of hollyhocks.
11146 In addition, Bruce planted a variety of hollyhocks.
11147 {ul}Though{ul 0}, Debbie prefers his roses.
11148 However, Debbie prefers his roses.
11160 Connecting Words
11176 Obwohl "plus" informell verwendet werden kann, um zwei vollstΣndige SΣtze zu verbinden, sollten Sie in einem formellen Kontext "in addition" oder "and" bevorzugen.
11177 The children cooked dinner {ul}plus{ul 0} they cleaned the house.
11178 The children cooked dinner; in addition, they cleaned the house.
11179 The cat tipped over the milk, {ul}plus{ul 0} he stole the cheese.
11180 The cat tipped over the milk, and he stole the cheese.
11192 Use of "Plus"
11208 Obwohl SΣtze, die mit "hopefully" beginnen, informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie "I hope that" verwenden, um den Sinn des Satzes zu verdeutlichen.
11209 {ul}Hopefully{ul 0}, I can photograph the canyon.
11210 I hope that I can photograph the canyon.
11211 {ul}Hopefully{ul 0}, my children will buy me a beach house when I grow old.
11212 I hope that my children will buy me a beach house when I grow old.
11224 Use of "Hopefully"
11240 Wenn Sie die Bedeutung klarstellen m÷chten, verwenden Sie "not all" anstelle von "all...not". Verwenden Sie "not every" anstelle von "every...not". Formulieren Sie als Alternative den Satz neu, und l÷schen Sie "not".
11241 {ul}All languages are not{ul 0} difficult to learn.
11242 Not all languages are difficult to learn.
11243 No languages are difficult to learn.
11244 {ul}Every citizen did not vote{ul 0} in the election.
11245 Not every citizen voted in the election.
11246 No citizen voted in the election.
11256 Sentence Structure
11272 Es ist m÷glicherweise nicht klar ersichtlich, welches Wort durch "more" nΣher bestimmt wird. Formulieren Sie den Satz neu, um die Bedeutung herauszustellen.
11273 The boardroom needs {ul}more comfortable furniture{ul 0}.
11274 The boardroom needs more furniture that is comfortable.
11275 The boardroom needs furniture that is more comfortable.
11276 Businesses are looking for {ul}more capable employees{ul 0}.
11277 Businesses are looking for employees that are more capable.
11278 Businesses are looking for more employees that are capable.
11288 Sentence Structure
11304 Es ist m÷glicherweise nicht deutlich, welcher Vergleich mit "more than" hergestellt wird. Erweitern Sie den Satz, um die Bedeutung klarzustellen.
11305 She encourages Michael more {ul}than Barbara{ul 0}.
11306 She encourages Michael more than Barbara does.
11307 She encourages Michael more than she encourages Barbara.
11320 Comparisons
11336 Wenn Sie die Lesbarkeit des Satzes verbessern oder eine Pause einfⁿgen m÷chten, sollten Sie ein Komma verwenden, um W÷rter oder Ausdrⁿcke (insbesondere Einleitungsw÷rter oder -ausdrⁿcke) abzugliedern.
11337 {ul}Unfortunately{ul 0} it rained the day of the picnic.
11338 Unfortunately, it rained the day of the picnic.
11339 Once he got {ul}home{ul 0} he began to calm down.
11340 Once he got home, he began to calm down.
11352 Comma Use
11368 Generell sind "really", "fairly", "pretty" und "absolutely" nicht notwendig, um den Sinn eines Satzes herauszustellen, und sollten gel÷scht werden.
11369 Ellen is {ul}pretty busy{ul 0} with work these days.
11370 Ellen is busy with work these days.
11371 Joe's cooking is {ul}absolutely terrible{ul 0}.
11372 Joe's cooking is terrible.
11384 Wordiness
11400 Obwohl Verbkonstruktionen wie "want for" oder "like for" informell verwendet werden k÷nnen, sollten Sie in einem formellen Kontext "for" l÷schen.
11401 Keiko wanted {ul}for her{ul 0} students to be quiet.
11402 Keiko wanted her students to be quiet.
11403 Her students liked {ul}for recess{ul 0} to come early.
11404 Her students liked recess to come early.
11416 Extra Word
11432 "Myself" darf allein weder als Subjekt verwendet werden (z. B. in "Jake and myself went to town") noch allein als Objekt (z. B. in "You will talk only to myself").
11433 The graphic artist showed {ul}myself{ul 0} how to color slides.
11434 The graphic artist showed me how to color slides.
11435 {ul}Myself{ul 0} felt very lucky that day.
11436 I felt very lucky that day.
11448 Reflexive Pronoun Use
11464 Sie verwenden m÷glicherweise mehr W÷rter als notwendig sind, um den Sinn des Satzes auszudrⁿcken. Sie sollten W÷rter, die nicht zum Sinngehalt des Satzes beitragen, l÷schen
11465 oder durch andere W÷rter ersetzen, um dem Satz mehr Bedeutung zu verleihen.
11466 Teachers often think {ul}students who are smart{ul 0} do not have to study hard.
11467 Teachers often think smart students do not have to study hard.
11468 {ul}Movies that are scary{ul 0} can be popular with children.
11469 Scary movies can be popular with children.
11480 Wordiness
11496 Sie verwenden m÷glicherweise mehr W÷rter, als notwendig sind, um den Sinn des Satzes auszudrⁿcken. Sie sollten Einleitungskonstruktionen wie "there is", "there are", "it is" und
11497 "it was" l÷schen, um dem Satz mehr Bedeutung zu verleihen.
11498 {ul}There were some days that Mary wished would last forever.{ul 0}
11499 Some days Mary wished would last forever.
11500 {ul}It was Mary who{ul 0} reached the peak of Mt. Everest first in her group.
11501 Mary reached the peak of Mt. Everest first in her group.
11512 Wordiness
11528 "To be" ist in dem Ausdruck "consider to be" nicht notwendig und sollte gel÷scht werden.
11529 In the folk tale, the mosquito is considered {ul}to be the{ul 0} biggest pest.
11530 In the folk tale, the mosquito is considered the biggest pest.
11531 The lion is considered {ul}to be wise{ul 0} and fair.
11532 The lion is considered wise and fair.
11544 Wordiness
11560 Sie verwenden m÷glicherweise mehr W÷rter, als notwendig sind, um den Sinn des Satzes auszudrⁿcken. L÷schen Sie Wiederholungen, um den Sinn des Satzes besser herauszustellen.
11561 Peter had a high fever {ul}and also{ul 0} a skin rash.
11562 Peter had a high fever and a skin rash.
11563 He did not stay sick for long, {ul}but yet{ul 0} we were worried.
11564 He did not stay sick for long, but we were worried.
11576 Wordiness
11592 Wenn Sie Ihren Satz negativ formuliert haben, sollten Sie ihn positiv formulieren und "not" oder "never" l÷schen, um mehr Aussagekraft zu erzielen.
11593 Anna does {ul}not dislike{ul 0} Julie.
11594 Anna likes Julie.
11595 Anna was {ul}never unhappy{ul 0} with Julie's work.
11596 Anna was always happy with Julie's work.
11608 Wordiness
11624 Wenn Sie Ihren Satz negativ formuliert haben, sollten Sie ihn positiv formulieren und "not", "no" oder "never" l÷schen, um mehr Aussagekraft zu erzielen.
11625 The store is {ul}not more crowded{ul 0} on Saturday than it is on Sunday.
11626 The store is as crowded on Saturday as it is on Sunday.
11627 The salespeople are {ul}not less helpful{ul 0} than usual.
11628 The salespeople are as helpful as always.
11640 Negation Use
11656 Obwohl "whether or not" informell verwendet werden kann, sollten Sie "or not" in einem formellen Kontext l÷schen.
11657 Veronica cannot decide whether {ul}or not{ul 0} the hazelnuts are too expensive.
11658 Veronica cannot decide whether the hazelnuts are too expensive.
11659 Call this number to see {ul}whether or not{ul 0} the bus will run.
11660 Call this number to see whether the bus will run.
11672 Wordiness
11688 Obwohl "sure as" informell verwendet werden kann, sollten Sie den Ausdruck in einem formellen Kontext durch "sure that" ersetzen.
11689 Richard is not sure {ul}as{ul 0} he wants to go skiing.
11690 Richard is not sure that he wants to go skiing.
11691 Susan was not sure {ul}as{ul 0} it was a good idea to leave.
11692 Susan was not sure that it was a good idea to leave.
11704 Non-Standard Use
11720 Mit der Konstruktion "possible...may" wird der Gedanke der M÷glichkeit unn÷tig wiederholt. Entscheiden Sie sich entweder fⁿr "may" oder fⁿr "possible", um mehr PrΣgnanz zu erreichen, und formulieren Sie den Satz neu.
11721 {ul}It is possible Harry may{ul 0} eat the most meringue pies.
11722 Harry may eat the most meringue pies.
11723 It is possible Harry will eat the most meringue pies.
11724 {ul}It is more possible Harry may{ul 0} have a stomachache.
11725 It is more possible Harry will have a stomachache.
11726 Harry may have a stomachache.
11736 Wordiness
11752 Sie verwenden m÷glicherweise mehr W÷rter, als notwendig sind, um den Sinn des Satzes auszudrⁿcken. Sie sollten die markierten W÷rter durch prΣgnantere Ausdrⁿcke ersetzen.
11753 She explained the rules {ul}over and over again{ul 0}.
11754 She explained the rules repeatedly.
11755 We will call {ul}at such time as{ul 0} we make a decision.
11756 We will call when we make a decision.
11768 Wordiness
11784 Sie haben die M÷glichkeit, vor dem letzen Element in einer AufzΣhlung ein Komma und "and" zu verwenden oder auf das Komma zu verzichten. Sie sollten die von Ihnen bevorzugte Methode dann konsequent im gesamten Text anwenden.
11800 Comma Use
11816 Wenn Sie Anfⁿhrungszeichen verwenden, k÷nnen Sie zusΣtzliche Interpunktionszeichen entweder innerhalb oder au▀erhalb der Anfⁿhrungszeichen verwenden. Beide Optionen sind m÷glich, aber
11817 Sie sollten im gesamten Text diese Option konsequent beibehalten.
11832 Punctuation with Quotations
11848 Sie haben die M÷glichkeit, die Anzahl der Leerzeichen (ein oder zwei) zwischen Ihren SΣtzen festzulegen. Sie sollten die von Ihnen bevorzugte Methode dann konsequent im gesamten Text beibehalten.
11849 We came.{ul} {ul 0}We saw.{ul} {ul 0}We conquered.
11850 We came. We saw. We conquered.
11864 Spaces between Sentences
11880 Sie haben die M÷glichkeit, die Anzahl der Leerzeichen (ein oder zwei) zwischen Ihren SΣtzen festzulegen. Sie sollten die von Ihnen bevorzugte Methode dann konsequent im gesamten Text beibehalten.
11896 Long Sentence
11912 Sie verwenden m÷glicherweise zu viele Nomen, die den Sinn des Satzes beeintrΣchtigen. Sie sollten den Satz umformulieren, um die Bedeutung besser darlegen zu k÷nnen.
11913 The 1997 {ul}poetry council lecture series attendance{ul 0} was record-breaking.
11914 The attendance of the poetry council's lecture series was record-breaking.
11915 Please give them the {ul}school office business phone number{ul 0}.
11916 Please give them the business phone number of the school office.
11928 Too Many Nouns
11944 Sie verwenden m÷glicherweise zu viele bestimmende Ausdrⁿcke, welche die VerstΣndlichkeit des Satzes beeintrΣchtigen. Sie sollten Ihren Satz neu formulieren oder ihn in zwei oder mehr SΣtze
11945 aufteilen, um die VerstΣndlichkeit zu f÷rdern.
11946 The girl {ul}with curly hair in the red dress with the bows on the stage between the twins with freckles{ul 0} sings like a lark.
11947 The girl has freckles and curly hair. She is wearing a red dress with bows and is standing between the twins. She sings like a lark.
11960 Too Many Phrases
11976 Sie sollten einige oder alle W÷rter zwischen "to" und dem dazugeh÷rigen Verb l÷schen oder umpositionieren, um mehr Klarheit und PrΣgnanz zu erzielen.
11977 I try {ul}to all month long jog{ul 0} each day.
11978 All month long, I try to jog each day.
11979 The team plans {ul}to rather quickly complete{ul 0} the first phase.
11980 The team plans to complete the first phase quickly.
11992 Split Infinitive
12008 Sie sollten einige der markierten W÷rter l÷schen oder umformulieren, um mehr Klarheit und PrΣgnanz zu erzielen.
12009 He walked {ul}away from in any case changing{ul 0} his life.
12010 In any case, he walked away from changing his life.
12011 She knows the importance {ul}of carefully and completely washing{ul 0} the fruit.
12012 She knows the importance of washing the fruit carefully and completely.
12024 Split Prepositional Phrase
12040 Obwohl die W÷rter "I", "me" und "mine" fⁿr viele Schreibstile verwendet werden k÷nnen, sollten Sie fⁿr Fachtexte und formelle Dokumente einen weniger pers÷nlichen Stil verwenden.
12041 {ul}I{ul 0} believe this theory is the most likely answer.
12042 This theory is the most likely answer.
12043 {ul}My{ul 0} interviews were one hour each.
12044 The interviews were one hour each.
12056 Use of First Person
12072 Die Wortpaare "as...as" und "more...than" k÷nnen nicht ausgetauscht werden. Verwenden Sie "as...as" anstelle von "so...as".
12073 The grapes this year will be as sweet {ul}than{ul 0} the last.
12074 The grapes this year will be as sweet as the last.
12075 Learning to dive was not {ul}so{ul 0} tricky as she thought.
12076 Learning to dive was not as tricky as she thought.
12088 Conjunction Use
12104 Nach negativen Adverbien wie "never", "scarcely" und "hardly" sollte das Verb in einem Satz vor dem Subjekt stehen.
12105 Wenn der erste Teil Ihres Satzes negativ ist und der zweite Teil mit "nor" beginnt, sollte das Verb vor dem Subjekt stehen.
12106 Seldom {ul}the child has{ul 0} slept through the night.
12107 Seldom has the child slept through the night.
12108 I cannot live without chocolate, nor {ul}I do{ul 0} want to.
12109 I cannot live without chocolate, nor do I want to.
12120 Order of Words
12136 Die Form des markierten Pronomens muss die entsprechende Funktion im Satz widerspiegeln.
12137 They wanted to hire {ul}I{ul 0}.
12138 They wanted to hire me.
12139 {ul}Them{ul 0} are the happiest boys on earth.
12140 They are the happiest boys on earth.
12141 {ul}Us{ul 0} campers went home when it snowed.
12142 We campers went home when it snowed.
12152 Pronoun Use
12168 M÷glicherweise verwechseln Sie das markierte Verb mit einem Σhnlich klingenden Verb. Fⁿr einige Verben ist kein direktes Objekt erforderlich, damit die entsprechende Aktion wirksam wird, wΣhrend
12169 fⁿr andere Verben ein direktes Objekt erforderlich ist.
12170 They {ul}apprised{ul 0} the proposal carefully.
12171 They appraised the proposal carefully.
12172 The medicine did not {ul}effect{ul 0} his mood.
12173 The medicine did not affect his mood.
12184 Verb Confusion
12200 Wenn Ihr Satz eine Aussage ⁿber eine Frage im Gegensatz zu einer direkten Frage enthΣlt, sollte das Subjekt vor dem Verb stehen.
12201 He asked the bus driver when {ul}would the next bus{ul 0} come.
12202 He asked the bus driver when the next bus would come.
12203 I wonder what {ul}did they serve{ul 0} for lunch.
12204 I wonder what they served for lunch.
12216 Order of Words
12232 Wenn es sich bei Ihrem Satz um eine Frage handelt, sollte das Verb vor dem Subjekt stehen.
12233 What {ul}she is{ul 0} doing?
12234 What is she doing?
12235 Where {ul}the dog sleeps{ul 0}?
12236 Where does the dog sleep?
12248 Order of Words
12264 Wenn Sie zwei Elemente beschreiben, verwenden Sie "between" anstelle von "among".
12265 There has been fighting {ul}among{ul 0} both candidates.
12266 There has been fighting between both candidates.
12267 The rivalry {ul}among{ul 0} sister and brother continues.
12268 The rivalry between sister and brother continues.
12280 "Between" or "Among"
12296 Das Nomen, das auf "among" folgt, sollte im Plural verwendet werden. Durch die Verwendung von "among" wird "among many (not one) things" impliziert.
12297 The teacher distributed the crayons among the {ul}pupil{ul 0}.
12298 The teacher distributed the crayons among the pupils.
12299 She was the best choice among the {ul}candidate{ul 0}.
12300 She was the best choice among the candidates.
12312 Use of "Among"
12360 Das Nomen, das unmittelbar auf "between" folgt, sollte im Plural verwendet werden. Die Verwendung von "between" bedeutet "between two things".
12361 The squirrels played between the {ul}oak tree{ul 0}.
12362 The squirrels played between the oak trees.
12363 Sitting between the {ul}student{ul 0} was entertaining.
12364 Sitting between the students was entertaining.
12376 Use of "Between"
12392 Wenn die markierten W÷rter ein unvollstΣndiger Gedanke sind, ist es ratsam, den Gedanken zu vervollstΣndigen, indem Sie ein Subjekt oder ein Verb hinzufⁿgen oder diesen Text mit
12393 einem anderen Satz kombinieren.
12394 {ul}Why{ul 0}?
12395 Why did it sink?
12396 {ul}Righteous dude{ul 0}!
12397 He's a righteous dude!
12408 Fragment
12424 Generell werden Aussagen mit einem Punkt abgeschlossen.
12425 The train will arrive at {ul}noon?{ul 0}
12426 The train will arrive at noon.
12427 Will the train arrive at noon?
12428 Soccer is a popular sport in {ul}Japan?{ul 0}
12429 Soccer is a popular sport in Japan.
12430 Is soccer a popular sport in Japan?
12440 Question Mark Use
12456 Die Form des markierten Pronomens muss die entsprechende Funktion im Satz widerspiegeln.
12457 The committee members, namely {ul}us{ul 0}, voted against it.
12458 The committee members, namely we, voted against it.
12459 {ul}Them{ul 0} are the happiest boys on earth.
12460 They are the happiest boys on earth.
12461 {ul}Us{ul 0} campers went home when it snowed.
12462 We campers went home when it snowed.
12472 Pronoun Use
12488 Wenn diese Wortgruppe nicht wesentlich zur Bedeutung des Satzes beitrΣgt, verwenden Sie "which", und trennen Sie die W÷rter durch ein Komma ab.
12489 I have a great {ul}book which{ul 0} you can borrow for your vacation.
12490 I have a great book, which you can borrow for your vacation.
12491 I have a great book that you can borrow for your vacation.
12492 We want to buy the {ul}photo which{ul 0} Harry took.
12493 We want to buy the photo, which Harry took.
12494 We want to buy the photo that Harry took.
12504 "That" or "Which"
12520 Das Verb eines Satzes muss mit dem Subjekt bezⁿglich Numerus und Person ⁿbereinstimmen.
12521 Neither the twins nor Sheila {ul}have{ul 0} a passport.
12522 Neither the twins nor Sheila has a passport.
12523 None of the candidates {ul}seem{ul 0} qualified to run.
12524 None of the candidates seems qualified to run.
12536 Subject-Verb Agreement
12552 Wenn das markierte Pronomen auf ein Subjekt in Ihrem Satz zurⁿckverweist, verwenden Sie den Nominativ: "I", "you", "he", "she", "it", "we" oder "they".
12553 Die Pronomen "me", "you", "her", "him", "it", "us" und "them" sollten nicht auf die Verben "is" oder "was" folgen.
12554 The donor was {ul}her{ul 0}.
12555 The donor was she.
12556 We suspected that it was {ul}her{ul 0}.
12557 We suspected that it was she.
12568 Pronoun Use
12584 Verwenden Sie "who" oder "whoever" als Subjekt im Satz. Verwenden Sie "whom" oder "whomever" als Objekt oder nach einer PrΣposition.
12585 {ul}Who{ul 0} did you ask?
12586 Whom did you ask?
12587 {ul}Whoever{ul 0} you pick needs to have a strong voice.
12588 Whomever you pick needs to have a strong voice.
12600 "Who" or "Whom"
12616 Sie haben m÷glicherweise ein unn÷tiges oder nicht korrekt platziertes Interpunktionszeichen verwendet.
